初中语文材料作文的写作策略指导

2015 年 7 月中对于当前初中语文材料作文教学中存在的一些问题，教师应该引起足够重视，要进行针对性的指导和教学，指导学生更加深入、认真地理解材料，在正确的立意下，写出更加优秀的作文，这是教师教学的重要工作方向。一 、 教师引导 ， 注重培养学生写作的兴趣对于初中学生来讲，刚刚接触材料作文，对材料作文的写作技巧还没有很好地认识，所以培养学生对材料作文的兴趣显得格外重要。教师在教学过程中，要非常注重培养学生写材料作文的信心，让学生在自信的状态下，对材料作文的掌握有自己的体会。教师可以在讲材料作文时融入一些有乐趣的材料或者讨论活动，让学生在学习时不会感到枯燥，在教师的引导下，大家一起娱乐中，找到材料作文的兴趣点，这样不仅会使学生觉得材料作文是很有意思的，同时还会无形中增加学生的自信。教师可以在课堂中用讲故事的方式或者是图片展示的方式，将材料作文的材料以一种有趣的方式展现出来，不要一上课就让学生分析试卷上作文的材料，这样会让学生觉得无趣、没有新意。例如，教师运用多媒体的媒介，将 一只蚌跟它附近的另一只蚌说： 我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。 另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道： 我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。 这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说： 是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。 这一则材料，用图片加对话的方式展示给学生，让学生觉得有生动感。然后再让学生说一说自己对这则材料的看法，学生会在材料中发现一个关键语句， 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠 将这句话读懂就能总结出 苦难与成功是并存的 成功必须经历苦难 等等相关的中心思想。通过这样有趣的方式，既培养了的学生的兴趣，又增加了学生的自信。二 、 阅读材料 ， 培养学生正确审题的能力材料作文的关键性问题就是审题，只有审对题写出的作文才是出题者出题的意义所在，如果把材料所要表达的意思审偏了，就会导致作文没有把握住中心，即便是再怎么写的好也是没有用的，在考试中仍然不会得到高的分数。因此，教师在指引学生审材料的时候，首先要带领学生认真的读材料，材料是获得题目中心思想的根本。对于材料中的一些关键性的词语、句子都要着重分析，让学生从这种表达中意会材料要表达的意思。其次，对于材料不能过多地引用到写作中，给出材料作文的意思是让学生总结升华出主题的，不是让学生将材料带入写作之中，而是理解材料却站在材料之外进行写作。最后，在写材料作文时，也不能在主题中意思跑偏，写出的作文与材料毫无关系，这就违背了材料作文所要表达的意图了。例如，教师给出一则材料：有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长： 像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢? 院长交给他一块石头，说： 明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成 稀世之宝 。院长对男孩说： 生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。 在这样的一则材料中，教师让学生进行练习审题立意，有的学生可能会出现 珍惜时间 珍惜朋友 这样审题偏颇的。都是以 珍惜 为立意的中心，但是 只要自己看重自己，珍惜自己，生命就会有价值 这才是材料的正确立意。教师多对学生做一些类似的练习，让学生在掌握技巧的基础上多加练习，便能逐渐掌握材料作文正确审题。三 、 积累素材 ， 材料作文与实际生活结合对初中生的写作来讲，写作的文笔和质量都应该有一定的提升，尤其是在写材料作文时，更是考察学生知识积累量的时候，倘若学生平时不注重积累好词好句，肚子里没有一定的墨水，让学生写出好的作文是不可能的。因此，教师在培养学生写作能力的同时，一定要对学生的平时积累有所要求。其次，对于一些唐诗古文的积累也是非常必要的，诗词的表达有言简意赅又升华的作用， 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 己所不欲，勿施于人 都可以在作文中做适当的应用。最后，要将作文的写作同生活的实际联系在一起，让学生平时多记一些日记或者日常生活中发生的有意义印象深刻的事情，在不断的锻炼中能摸索出材料作文的技巧，提高学生自身的写作水平。在初中语文中，材料作文的写作对于学生既是重点也是难点。这个阶段对于学生写作能力的培养有非常重要的意义。教师在培养学生学习的时候，让他们掌握更多的写作技巧，积累更多的写作素材，让学生在生活中多积累多学习，最终提高学生写作的水平。初中语文材料作文的写作策略指导□ 潘海生（江苏省滨海县滨淮初级中学，江苏 滨海 224500）教 学 研 究89