小学三年级作文教学方法研究课题研究论文

对小学语文教学来说,使学生写出优秀的作文，成了语文教师在教学中的一个难点，习作成了所有学生望而生畏的科目。为了能够使学生把作文写好，教师付出了许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十年来的教学经验，我认为，要写好作文必须培养好良好的学习积累习惯才行，小学作文教学应注意以下几点： 一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对于小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、注重平时积累。

作文也像语文基础知识，平时一定要打好基础，首先从最简单的字、词、句开始，然后循序渐进可以学习许多的写作方法。 1、根据课文内容来积累。 我们课本中的文章都是比较优美的，根据不同的年级筛选了不同程度的文章，而且里边渗透了许多新字、新词以便学生的学习。在练习题中往往会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些课文中的好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《广玉兰》这课后，就让学生观察身边最熟悉的一种花，仔细观察利用文中的一些好词，如：含羞带放、刚刚绽放、孕育等。学习作者的写作方法把这种花写具体，写生动。 2、通过写日记来积累。 坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最好途径，刚开始学生可以写几句话：可以写听到的、可以写看到的、也可写想到的。随着学生知识的不断增长，教师的要求也不断提高，根据实际进行命题，如：春天天空下起了小雨，要求学生把你看到的情景写下来，可以写雨，可以写地里忙碌的农民，不要忘了写下自己的感受。在全校进行广播体操比赛的时候，可以写写周围同学们上场前，比赛中和比赛后的表现。总之，我们的生活就是一部活教材，只要你用心的去读才会读懂它。日记里可以记录自己的喜怒哀乐，而且无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：和朋友闹矛盾了，或者对老师有话说，可又不敢当面说，搞完一次大扫除等，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

3、生活实践中积累。

生活就是一部活书，我们许多作文的素材都源自于生活，所以平时我调动学生去观察生活的点点滴滴。如：学生要写象声词，而且一下子想不到很多，老师就动员学生利用课余时间听一听我们身边的声音，结果学生积累了的许多，学生站起来说：老师穿着高跟鞋“哒哒”的走进教室；汽车的喇叭“嘀嘀”；小溪流水“哗哗”等等一些象声词。一方面学生积累了好词，另一方面锻炼了他们勤于观察的好习惯。

三、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

四、注重学以致用。 小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。《最后的姿势》这是苏教版六年级课本中一篇新课文，这篇课文再现了在四川5.12地震中一个令所有人难忘的片段，同学们读了以后无不为这位老师的无私奉献精神而震撼。在教完后我又搜集了一些在地震中勇于奉献了自己生命和利益的人物事迹，使学生的情感得到进一步的升华。随后举办了一次作文比赛，题目是《我想对你说》其中有一个学生这样写到：虽然我们互不相识，你也不知道我的名字，但我会记住你。你在万分危急的时刻用自己的身躯保护了四名学生，使他们那年轻的生命得以延续。你牺牲了自己，但你的精神值得所有人学习，“人的生命只有一次”而你却献出的就是人最珍贵的——生命。我的脑海中时时浮现出你最后留给我们的姿势，那是最美的姿势。你走了，但你的精神并没有走，虽然你没有给我上过课，但你留给我们最后的姿势就是最好的一堂课，我会永远记住你这位好老师——谭千秋。学生通过学习，写出了自己的感悟，道出了自己的真实想法，同时情感也得到了熏陶。

五、注重作文的修改

另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

六、注重作文的评价 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（刚带这个班一段时间好多同学的书写进步了，有一个同学作文字写得很差，我就主动过去问他：“你今天不舒服？”“手是不是受伤了？”我用很温和的语气和他交谈，当时他什么也没有说，把作文拿走了。第二天作文抄的整整齐齐的，交到了我手上。我拿着作文本在班上表扬他不仅字写的好，而且准确的应用了我们刚学过的几个词语。批语中这样写到：老师相信你今后会把作文写的更好，加油!教学中不仅要注重评价，而且要用爱去感染每位同学，这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望,学生对学习也更有信心。 写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能有利于学生的个体发展，发挥他们的潜能。