2019新材料作文的审题与立意.ppt

上学期期末清远调研作文题24、阅读下面的文字，根据要求作文。 2008年3月31日，中央电视台《艺术人生》 剧组来到泰山录制清明特别节目。结束时，特 约嘉宾，北京师范大学教授于丹发表登山感悟： 山登绝顶我为峰。这不仅是登山的境界，也应 该是每个人的豪迈气概。另一位特约嘉宾,百 《家讲坛》评《三国》的主讲易中天的感悟则 是：人生就像登山，不一定每个人都能爬到山 顶，但爬了就好；不一定每个人都要登到山顶， 但一定要一步一个脚印。09年高三语文2月月考题24、阅读下面的文字，根据要求作文。有人说，“人”字是一撇一捺，你是那一 撇，我是那一捺。要两个人才能写成，如果 人人光想着自己那一撇或那一捺，“人”字 永远也不能写成。 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立 意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内 容及含意范文作文，不要套作，不得抄袭。第5周周测题24．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 退休女教师李建华遭歹徒入室抢劫，身中数刀，仍与歹徒搏 斗，终于制服了歹徒。面对精神崩溃、瘫倒在地的歹徒，她向 邻居解释说是出了意外，托邻居拨打120，把自己和歹徒送到 医院救治。警察接到报案后赶到手术室，她才说出实情。李老 师说：“我没告诉邻居真相，是怕他到不了医院就被众人打死。 他犯了错误，必须受到法律的惩罚，但我不希望用暴力方式对 待他。”办理此案的警察告诉记者：“李老师的善举非常感人， 但这是一起严重的刑事案件，她应该先报案，让我们在第一时 间抓获歹徒。” 要求:选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确 定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不 得抄袭。第8周周测作文题2009深圳市高三第一次调 研试卷作文题解读高考考点要求审题立意:全面理解材料,自选角度立意，不要 脱离材料内容及含意的范围作文 参照高考的评分标准1、 切合题意（一类文） 2、 符合题意（二类文） 3、 基本符合题意（三类文） 4、 脱离材料立意（说明：没有从材料进行切入写作，观点不能从材料中合理得出，判为四类文）一、什么是“新材料作文”所谓“新材料作文”，即提供一则 材料或图画并略作提示，但不提供话题， 要一求考生阅读材料或图画，根据自己对 材料或图画的感悟、理解，自定立意、自 选文体、自拟标题进行作文。是介于材料 作文和话题作文之间的一种新的作文形式。 一般包括文字类材料作文与图画类 材料作文，而以前者为多。先问同学们一个问题：审题了没有？审题误区： 审材常见病症：审题时只是简单地把材料读一遍，写感 注意：材料作文的审题忌一步 1. 脱离材料 随意而为 受；或是任意地找一个词或一句话，写故 到位,还没有读懂材料,头脑中冒 事。 2. 朦胧感知 似是而非出一个念头就写,往往偏离题意。3. 抓一鳞而弃全鱼 4. 抓现象而弃本质审题原则1．整体性原则 新材料作文的审题要有全局意 2．多向性原则 识，要从材料的整体着眼，不 一般来说，新材料作文中材料 3．筛选性原则 能纠缠局部的细节。否则很有所蕴涵的观点并不是唯一的， 可能出现偏题走题现象。 因为我们从材料中获得的观点 从不同的角度可以得到不同的 ①服从材料的整体； 具有多样性，因此，在进入写 结论，因此要学会多角度审视 作时对所得到的观点还要进行 ②观点力求比较新颖； 材料。 适当的筛选。筛选的原则：③自己有话可说。1、抓关键词（句）法考题分析 枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭 曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？” 枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。” 鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣， 东徙犹恶子之声。” 请根据上面这则寓言，写一篇议论 文，题目自拟，立意自定，不少于 800字。〔文章片段展示〕 我不明白，为什么人们对一个身体有先天 残疾的人不能采取宽容的态度，枭也想有悦耳 动听的歌声，一如残疾的朋友也想和正常人一 样过着正常人的生活，但是人们为什么这么苛 刻，非要去歧视别人，打击别人呢？枭已经知 道了自己的不足，并且想通过迁徙躲避这种歧 视，而别人为什么不能看到这一点，非得将歧 视进行到底呢？学会宽容是我们每个人都必须 要进修的功课，只有宽容，社会才能和谐，时 代才能进步与发展。〔病文分析〕关键语句 这则故事的主旨是什么？“子能更鸣可矣，不能更鸣，东 徙犹恶子之声。”不是要我们谈宽容问题告诉我们“与其改变环境，不如 改变自身缺点”的道理巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一 个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答 说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成 为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又 问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答： “下一个！” 要求:选择一个角度构思作文，自主确定立意， 确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意 的范围作文，不要套作，不得抄袭。立意：永不满足 再接再厉 追求是无止境的 永远积极进取2、以果溯因法任何事物的产生、变化和发展， 都有其内在或外在的原因。因此， 阅读分析材料的因果联系，从原因 切入立意，是行之有效的方法。典型引路乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓 走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势 拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒 了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山 羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被 羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。 结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问 这是什么鸟时，牧羊人说“这是一只忘记 自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛 说：“它也很可爱呀！” [2006年全国卷]过程分析 结果：乌鸦被牧羊人抓住了因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老 鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？ 立 意盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致 失败。从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立 意因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它 要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！热身训练古代有一个渔翁，一天，在井里网捞 了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三 条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾； 第四天，第五天……什么也没捞到，这是 为什么呢？结果——渔翁井中捞鱼，收获很少主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。3、人或物的角度 （材料中涉及几个人或物，就至少有多少个立意角度 找角度一般可以这样界定：（1）要明确材料出现了几个对象（人或物）， 主要对象是什么，次要对象是什么。 （2）看每个对象有什么言行或者表现，并简 单对其作个判断，这些言行或者表现“对与不 对或好与不好”，是“表扬与批评或弘扬与摒 弃”。 （3）根据对错、好坏、褒贬的情感审美，提 出一个为什么，然后回答，并开始总结。例1：薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的全部 技艺学到手，就以为自己学的很好了，便告别 老师回家。秦青也没有阻拦他，而是在城外的 大路旁给薛谭饯行。秦青轻轻打着拍子，高唱 了一支动人心弦的歌。他高亢的歌声振动了林 间的树叶，美妙的音响留住了天上的行云。这 时，薛谭才醒悟过来，赶忙向老师道歉，要求 留在老师身边继续学习。对象是薛谭和秦青，而主要对象应该是 薛谭 。接下来我们就要关照他的言行了一开始，他还 没有把老师全 部技艺学到手 就告别老师，这一举动是 不对的，为 什么这样说 呢？那是因为他做事情浅尝 辄止，虎头蛇尾。浅尝 辄止有什么好？对他个 人来说只是得了其中一 部分而已，要想具有老 师那样的才能炉火纯青 的演技更是痴人说梦。参考立意： 1、浅尝辄止要不得 2、好的开始不一定意味着成功 3、做事要善始善终后来当他听到老师 的一首美遏行云声 振林叶的歌之后幡 然醒悟，决心留下 来继续学习。这一行为 表现无疑 是正确的 可贵的。理由是他具 有知错就改 的精神，敢 于承认错误。参考立意： 1、知错就改是可贵的 2、能够改进就是进步 3、要敢于承认错误他对薛谭的行为没 有苦口婆心地大讲 特讲一堆道理，而 是用自己精湛的演 技说服了薛谭。他的行为是好的， 有效的。理由是他善于教育学 生，能根据学生的特 点，会相机诱导学生。参考立意： 1、言教不如身教 2、教育要因势利导 3、提高教育艺术1、找对象 （找出材料涉及的的对象） 2、分主次（分清对象的主次） 3、抓关键（抓材料中的关键词、 关键句，比如议论句等） 4、辨是非（揣摩材料的情感 倾向，辨析事件的是非曲直） 5、查原因（分析事件的结果和可能 的原因；辨析人事物等方面的关系）通过做下面的一道 题，归纳做题方法和步 骤。据说，在东南沿海一带，渔民在捕到螃蟹后，将螃蟹放进 一个上小肚大的竹篓里面，第一只螃蟹放进去时，渔夫就用重 物将口封住，当第二只、第三只放进去后，渔夫就不再盖重物 了，因为，第一只即将爬出篓口的螃蟹，会被第二只、第三只 螃蟹拉到篓底。如此下去，即使篓口没有盖盖子，但也没有一 只蟹能够爬出去。 读了这则材料，你有什么故事要叙述，有什么观点要阐发， 有什么情感要抒写，请围绕上面这则材料，自拟题目，写一篇 不少于800字的文章。 我们先关注螃蟹的情况 第一只螃蟹能爬 出去，第二只、 第三只进去后， 就都爬不出去 第一只即将爬出篓 口的螃蟹，会被第 二只、第三只螃蟹 拉到篓底这一举动是不 对的。为什么 这样说呢？大家同处于困境时，别人想法快要冲出困 境时，你却想法破坏人家，这是一种极度的狭 隘心理，是自私的表现，是嫉妒的翻版。为什 么你不去助他一臂之力呢；为什么你只顾自己， 不和他合作呢；为什么你们不能团结一致，共 渡难关呢？从螃蟹的角度立意 1、“团结决定成功，分裂注定失败 ” 2、“合作” 3、“互助 ” 4、“我们不能自私”我们再关注渔夫的情况渔夫开始用 重物将口封 住，后来渔 夫就不再盖 重物了这一举动省 力。挺好！ 但为什么他 就能这样呢？原因是他善于观 察生活，善于发 现，善于总结， 是个有心人。从渔夫的角度立意 1、“成功源于对生活的观察” 2、“做个生活的有心人” 3、“生活是有规律的”第一：认真阅读材料，弄清材料主要说了什么。第二：仔细分析材料，找出多个写作角度。第三：根据自己优势，选定最易发挥才情的一个 角度。 第四：“联想”实际立意（联想：历史/现实）。最关键的是：选准角度四、布置作业动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲 学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都 必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教 授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授 瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说： “正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底 层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说： “是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解， 何况不是呢？！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思 作文。自主确定立意，确定了文体，确定标题；不要脱离材料 的含义作文，不要套作，不得抄袭。1、具体问题具体分析2 、世事无绝对 3 、理论联系实际1、善于质疑2、 敢于挑战权威1 、每个人都有自己的优势 2 、不要小看他人译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠 问它：“你要到哪儿去呀？” 猫 头鹰说：“我准备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰 说：“村里人都讨厌我的叫声， 因此我想搬到东边去。” 斑鸠说： “你改变叫声，就可以了。要是 不能改变叫声，即使搬到东边去， 东边村里人照样讨厌你。”