部编版八年级下册语文第一单元1 社戏 演示文稿.ppt

同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪 些文章？这些文章分别出自哪里？《从百草园到三味书屋》《阿长与 山海经 》 都出自《朝花夕拾》今天，我们学习鲁迅先生小说集《呐喊》中 的一篇文章——《社戏》。第一课时1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点） 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文 中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作 用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对 童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私 的品质。（素养）知识备查鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中 国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定 了新文学运动的基石。作品主要以小说、杂文为 主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲 集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。知识备查本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年 间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙 己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这部作品真实 地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了 种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统 观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民 族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。知识备查“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变 为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫 “社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景： “太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社” 演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏 就是社中每年所演的“年规戏”。知识备查本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出 版社2005年版）。有删节。本文是鲁迅1922年写的一篇短篇 小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写 “我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京 看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的 是看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童 年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生 活。他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》 就是这类作品中的名篇。预习检查qián cuōpì háng偏僻 行辈 照例 欺侮宽w慰èi z嘱hǔ咐fù d怠ài慢 礼s数hù cuā撺n d掇uo f凫ú 水潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹chán yǒng yuè juàn jiǎo预习检查 多音字xǐnɡ 归省 省 shěnɡ 省心hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走hàng 树行子hònɡ 一哄而散哄 hǒnɡ 哄骗hōnɡ 哄笑翘 qiào翘首 翘起预习检查 形近字掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀屹 yì 屹立 讫 qì 收讫 迄 qì 迄今凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅预习检查归省 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈 排行和辈分。 怠慢 撺掇 冷淡；客套话，表示招待不周。 悠扬 从旁鼓动人做某事。 纠葛 形容声音时高时低而和谐。 依稀 宽慰 纠缠不清的事情；纠纷。模模糊糊。宽解安慰。预习检查自失 指听得出神而忘了自己。 踊跃 形容情绪热烈，争先恐后。 漂渺 屹立 隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。 絮叨 像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 弥散 形容说话啰唆；来回地说。 朦胧 宛转 （光线、气体、声音等）向四外扩散。 皎洁 月光不明，在文中是形容词活用为动词。同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（月亮等）明亮而洁白。预习检查仙山楼阁 指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不 凡或美妙空幻的境界或景象等。意思相近 的成语有“仙山琼阁”等。例句：在白云山上极目远望，远山重叠，烟云缭绕，恍 惚间，我疑心自己是在仙境，是在仙山楼阁间徜徉。整体感知课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。精读细研作者为什么说平桥村“在我是乐土”？①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以 自由快乐地生活。 ②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪着 “我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。 ③每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱 和情趣。精读细研看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？ “我”的心情发生了哪些变化？“我” 的心情“我” 的心情八叔的航船回来了， 急得要哭 少年们愿意和“我”同去 高兴外祖母怕孩子们不可 靠，母亲说大人们不 能熬夜双喜用写包票的话做了保证，外祖母和母亲同意精读细研“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两 岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。精读细研在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。 ②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时 都不见。 ③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”， 并不停地唱着。 ④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打 起呵欠来”等。正面描写 侧面描写精读细研1.什么是侧面描写 侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间 接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表 现人物性格等作用。常见的方法：①以人衬人：意即写此人是为衬彼人；②以物衬 人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人， 先避开不写，而写有关的景。精读细研2.考查形式 ①文中对……的描写运用了什么写法？有什么作用？ ②作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ ③文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表达上有 什么作用。 3.答题模式采用了侧面描写，通过对……的描写，表现了……特 点（精神、品格等），表达了作者……的思想感情。精读细研看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆 在八公公船上煮豆吃精读细研六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎么的反应？ 刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？ “好豆”“好戏”第二课时《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印 象呢？哪段景物描写让你最难忘呢？让我们细读文章，寻找答案。精读细研看戏前，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，忽然间， 一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航 船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来， 说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都 是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全 有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又 看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥 儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑， 大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。精读细研双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗， 他日里亲自数过的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋 斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一 个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生 也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了 “我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜 的聪明、细心。精读细研双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还 是我们走的好罢。又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现 了双喜的聪明、能干。“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我 们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。双喜指挥偷豆，从中可以看出他考虑周到。精读细研双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是 各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。综合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、能干、善 解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信， 有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。精读细研对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不六一公公看见我，便停了楫，笑道， 少”，听说摘豆是为了请客，“请客？——这是应该的。”于是对我 马上说“这是应该的”，可见他不是吝啬之人。说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢？”“不料”一词表现了“我”的我又点一点头，说道，“很好。” 吃惊，间接写出了六一公公的 不料六一公公竟非常感激起来，将大 善良朴实。拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……”一般情况下，被别人偷豆应该 生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。精读细研待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟 了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对 母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状 元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”表现了六一公公的热情好客。精读细研我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且 慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直 起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着 大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯 真无邪、憨厚无私。精读细研赏美景 开船出行母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经点开船，在桥 石上一磕，退后几尺，即又上前 出了桥。于是架起两支橹，一支 两人，一里一换，有说笑的，有 嚷的，夹着潺潺的船头激水的声 音，在左右都是碧绿的豆麦田地 的河流中，飞一般径向赵庄前进 了。一系列准确的动词，生动 地表现了小伙伴们熟练敏 捷的驾船技巧和去看社戏 时的急切、兴奋的心情。“飞一般”运用夸张的修 辞手法，表现了孩子们高 超的驾船技术和去看社戏 时的急切、兴奋的心情。精读细研两岸的豆麦和河底的水草所发散 出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹 来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的 起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐 望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹 了，还有几点火，料想便是戏台，但 或者也许是渔火。从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸 的景象和迷人的月色，描绘了一幅水 乡月夜美景图。运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡 黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁 的兽脊”，以动写静，生动形象地写 出了船行之快，衬托出小伙伴们熟练 敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时 的急迫、兴奋的心情。“但我却还以 为船慢”，心理描写，突出了“我” 想看社戏的急迫心情。从视觉和听觉角度写快到赵庄了。 “似乎”“或者”“也许”都表示 猜测，提示可能是错觉，与下文相 呼应。精读细研那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的 夜气里。从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。“自失”指听得 出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。这些夜景从多方面着笔，为我们展示了一幅优美的“江 南水乡月夜图”，歌颂了美好的自然风光。不仅表现了小伙 伴们友爱、能干，也表现了“我”心情的愉快和急切。推动 了情节发展。精读细研“回望”一词，表现了“我”月还没有落，仿佛看戏也并不很 对社戏的依依不舍。久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又 运用比喻的修辞手法，写出 如初来未到时候一般，又漂渺得像一 了戏台在红霞笼罩下时隐时现，如同画上仙境一般美丽座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到 动人。从视觉、听觉方面写 耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心 出了我对赵庄的依恋之情。老旦已经进去了，但也不好意思说再“疑心”和“不好意思”表 现了“我”对社戏的留恋， 符合孩子的心理。精读细研这一次船头的激水声 更其响亮了，那航船，就 像一条大白鱼背着一群孩 子在浪花里蹿。连夜渔的 几个老渔父，也停了艇子 看着喝彩起来。运用比喻的修辞手法，新奇贴 切。生动形象地写出了船行之 快，从侧面衬托孩子们的驾船技 术高超和欢快的心情。老渔父的喝彩从侧面衬托了孩子 们的驾船技术高超。第三课时《社戏》运用独特的儿童视角表达情感， 语言准确简练、含义丰富、表现力强、风趣幽 默。让我们一起来品读吧。合作探究开头写平桥概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？1.交代了看社戏的时间、地点、机缘。 2.引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。 3.还交代了“乐土”中的乐事：钓虾、放牛，为下文写“我 在那里所第一盼望的——看社戏”做了重要的铺垫。同时， 平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。合作探究“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为。 你如何看待课文中孩子们“偷豆”的行为呢？示例： 1.孩子们“偷豆”是为了招待“我”，反映了他们诚恳待客 的热情。 2.阿发自愿“偷”自己家的豆，表现了他的纯洁无私。 3.他们还偷了六一公公家的豆，并将吃过的豆皮等丢到河 里，他们还担心船主人八公公察觉出少了盐和柴，体现出他 们的考虑周到、心思细致。 4.面对六一公公的指责，他们应对自如。合作探究豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏， 但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样 理解的？提示： 1.平桥村的环境：美丽的风光、自由的空气；平桥村的乡民：朴实、率真的老人和孩子。 2.时间久远，留下了记忆，更留下了情感。合作探究作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论 等多种表达方式。请以某一段为例，具体分析。示例：课文第一段 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的 祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏 期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空 去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的 家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻 的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打 鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我 在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南 山”了。描述语句，层次 清楚，语言简略议论语句，“乐 土”表达了作者 对平桥村的喜爱 和怀念。合作探究文章采用儿童叙述视角，充满了童 真童趣，请你找出几处品析。合作探究到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我 似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆 浆喝。“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想 象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表 现了一个孩子悲伤、失落的情绪。合作探究我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到 说不出的大。“我”可以出门看社戏了，心情变好了。“忽 而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒展” 与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也 似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地 表明“我”的心情无限之好。合作探究淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。 “仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象； “但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看 社戏，这也是儿童心理的表现。合作探究我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什 么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官 渐不明显，似乎融成一片再没有什么高低。儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所 以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿 童看戏的精神状态，富有奇趣。合作探究那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花 里蹿……这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在 浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉 悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。课堂小结本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美 好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了 劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村 自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者 对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。课堂小结感悟①：童年对许多人来说，是快乐、美好的，是一段 难忘的人生体验。长大后回忆往事时，对当时的人和事，更 是怀着一种温暖的情感。愿我们的童年更快乐、更美好、更 有意义，能给我们留下更多美好的回忆。感悟②：读《社戏》，给我们印象最深的是文中那些鲜 活、可爱的农村孩子们，他们是那么善良、真诚、无私、友 爱、坦荡。让这人间真情和友爱长存在我们心里，成为社会 风尚。写作特色?刻画人物栩栩如生。作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画 人物，使人物性格十分突出。作者成功地塑造了一群纯朴可 爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱， 其中最突出的就是双喜。他聪明，能干，善解人意，富有同 情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，有 组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写， 着墨很少，但仅有的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准 确地表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。写作特色?景物描写细致传神。作者以写意的手法，略略几笔便把江南水乡美丽如画的 景色呈现在读者的面前，使你仿佛也看到那里美丽的景色， 也听到孩子们欢快的笑声和大自然的美好声音汇在一起，也 闻到了水乡田野里特有的芳香。这样的景物描写，不但表现 了“我”去看戏时的愉快心情，而且也表现了作者对美好的 江南农村的极度热爱。板书设计盼社戏——“乐土”社 看社戏戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月夜归航怀念好豆 怀念好戏民风淳朴 伙伴友善 回忆美好课堂检测1.下列画线字的注音全都正确的一项是（ D ） A.行辈（háng） 絮叨（wēn） 船橹（lǔ） B.不惮（dàn） 归省（shěng） 撺掇（cuān） C.凫水（fú） 旺相（xiāng） 潺潺（chán） D.竹篙（gāo） 晌午（shǎng） 松懈（xiè）解析A项中“絮”应读xù，B项中“省”应读xǐng；C项中“相”应读 xiàng。课堂检测2.下列词语书写完全正确的一项是（ D ）A.踊跃 驳回 希奇 偏僻B.好歹 皎洁 诚肯 弄潮D.家眷 礼数 聚拢 怠慢解析A项中“希”应为“稀”；B项中“肯”应为“恳”；C项中“蓬” 应为“篷”。课堂检测3.对下列各句修辞手法的判断不正确的一项是（ D ） A.因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干 幽幽南山”了。（借代） B.夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦 田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（夸张） C.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又 漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（比喻） D.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。 （拟人）解析D项的修辞手法是比喻。课堂检测4.下列句中标点符号使用有误的一项是（ A ）A.六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应 该的。”于是对我说。“迅哥儿，昨天的戏可好么？” B.宋人称：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌 ‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰 板，唱‘大江东去’。” C.鲁迅先生的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路”这句格言，流传到今天至少有一百年了。 D.近来，共享经济的概念大热，单车、汽车、充电宝等都打 着共享的旗号在运营。共享设施如何配置？执法部门又该如 何管理呢？解析A项“说”在中间，前后都是一个人说的话，“说”后面应为逗号。拓展探究拓 展 延 伸 《社戏》原文开头部分社戏 鲁迅我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看， 因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么 来就走了。第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京 戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于 是都兴致勃勃地跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地 响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满 是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时， 又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他 是说“有人，不行！”（完整版见上面链接）拓展探究看社戏（节选） 王英琦①太阳还悬在西天沉着地燃烧，便已有前村后队的人， 不绝地去赶戏了。②今晚出的戏码叫《老包坐监》。关于包公的戏，民间 早已演得烂熟。最著名的当首推《铡美记》了。我小时看过 这个戏的京剧，却丝毫不记得还有什么《老包坐监》。我生 疑这戏绝不是包公戏的正宗嫡传，这又是当地人生造出来的 老包新传。③姑不论戏码怎生地瞎编乱造，台上的老包却唱得十二拓展探究分地卖力，血气沸腾，声贯丹田，包括那一招一式都功夫极 深，成熟到家。豫剧毕竟姓豫。据说民国三十一年，河南密县 有个崔庙，四个月竟连演了380个不同剧目，一时传为美谈。④作为中国“四大梆子”之一的豫剧，是拥有剧团最多的 全国第一大剧种。它的腿最长，生命力最强。它不像京剧那么 多的老框老套，也不像昆曲那样的高深古雅，它的全部特征个 性，就在于它的不搭架子，不囿陈法，土极且又俗极。由于河 南地处中原，五方杂居，便在客观上形成了豫剧兼收并蓄的优 点。⑤对我而言，与其说是对豫剧感兴趣，毋宁说是对当地的 人文环境——对看戏和做戏的人更感兴趣。生长在城市，过去 只在文学作品中看到过社戏，领略过那般“斜阳古柳赵家庄，拓展探究负鼓盲翁正作场”的浑厚古朴的乡土气息。而今，我就寄生 在这“荒村鄙邑”，杂夹在这拨散发着泥土味葱蒜味的乡下 人中，这个中的滋味，确实是越咂摸越滋味。⑥看至三分之一时，我忽地来了心血，抱着儿子转到了 后台。但见伶人们有的在练拳脚，有的在念台词，旁边一个 把眉毛扯得细弯弯的猫儿脸姑娘，正对镜将一只翠玉簪子， 斜斜地插在油光水滑的发髻上。我来了兴致，凑上去想看仔 细。这一细看不打紧，那脖上、耳根后，粗糙的皮肤，积年 的老垢，全看个一清二白。再细看那粉墨上妆的家伙，连伪 造的都不如。见那猫儿脸姑娘毫无忌惮地直往脸上抹，我终 于憋不住搭腔了：“这东西对皮肤有害呵！”⑦猫儿脸姑娘一怔，望望我道：“没事儿，俺们用的就拓展探究是这，惯了。” ⑧话既搭上，我有意多问了几句。得知这是一个自发性的农村业余梆子剧团，哪儿有庙会往哪儿赶，东食西宿，四乡为家， 有时连唱一个月也下不来。⑨说话间，我才注意到后台的另一端，支了个硕大无比的 锅，锅边放着一案面条和青菜。我估摸这是给伶人们用的夜餐， 却又觉得太寒酸了些。这些不经饿的面条青菜能挡什么事？能支 补他们一晚上大功率的体力消耗么？⑩我心里酸酸的。这些伶人们在台上演尽王侯风流事，替人 儿女说相思，殊料，背后却包藏着生途的坎坷，世事的艰酸。?“妈，你看！”儿子蓦地打断我的沉思。顺着他的小手指 望去，果见那边石头上坐着一青衣少妇，正在奶孩子，走上前去拓展探究一照眼，竟是昨晚那个武旦——那个演“大刀王怀女”的女 主角。?“这孩子多大了？” ?“六个月了。” ?“你又演戏，又拖着个奶孩子，太辛苦了。” ?她告诉我，她五岁便进了戏班，现在戏龄已二十年 了。她在这个戏班是二号台柱，平时挣的钱，除了补贴家中 二老，还要抚养儿子。 ?这时节，那孩子兀然地又吐又拉，弄得那女戏子一身 满怀。“俺这孩儿这几天受凉了，老吐老拉……”她边说边 打扫身上。我帮她抱孩子的当儿，留神到这孩子又黄又瘦， 蔫蔫的一副没神样儿。拓展探究?第三天晚上，猎猎地起了五六级北风。我揣了药，带了包儿 子小时的裤褂，又匆匆赶到戏场，但见风雨无阻戏场又是黑压压地 坐满了人。一村演戏，众村皆至，我似乎很能理解这些乡下人戏瘾 头之大。“百日之劳，一日之乐”，对于土生土长的他们，土梆子 戏不仅是劳作之余的娱乐，且是一种文化给养，精神升华的表征。 望着他们那大仰脖、圆瞪眼，全副投入的样子，我很生发一些感慨 ……我似乎突然明白了这“高粱棵里的玩意儿”，何以会有永恒的 生命力？我似乎终于懂得了，从人生，从底层民众的角度去搞艺 术，是最原始的，却也是最本质最不朽的这一伟大真理了。?我找到了那位女戏子，把药和衣服都给了她。她正要答谢， 我忙止住了她。她要说的那些话于我不是酬慰，反是凝重和不能承 受之伤感……（有删改）拓展探究1.联系全文，简要概括豫剧的特点。 2.文章第①段属于什么描写？有什么作用？ 3.作者说自己“对看戏和做戏的人更感兴趣”，这也是 本文的写作重点。作者运用了哪些人物描写方法来表现 “做戏的人”什么样的特点？请简要分析。4.文章第?段，作者说“我似乎突然明白了……我似乎终于懂得了……”你从作者的“明白”和“懂得”中悟 出了哪些道理？请结合文本，谈谈你的看法。拓展探究1.豫剧剧目繁多；生命力强；不搭架子，不囿陈法，土极且俗 极；兼收并蓄；地域流派众多。 2.自然环境描写。“太阳还悬在西天”说明时间离天黑尚早， 烘托了农民们想看社戏的热切心情，表现了他们对精神生活需 求程度之高。 3.①通过外貌描写（如猫儿脸姑娘），表现了艺人们实际境况 的窘迫。②通过语言描写（如与青衣少妇的对话），表现了艺人们生 活的艰辛。拓展探究4.①豫剧不搭架子，不宥陈法，土极且俗极，兼收并蓄，不分调 名，地域流派众多，适合各地农民的需要，是其生命力顽强的原因 之一。②豫剧拥有“风雨无阻”的热情的广大农民观众，将其视为劳作 之余的娱乐，是其生命力顽强的原因之一。③豫剧拥有一批不顾生活艰辛，“十二分地卖力，血气沸腾”， 执着地追求艺术的朴实的演员，是其生命力顽强的原因之一。④从人生，从底层民众的角度去搞艺术，是最原始的，却是最本 质、最不朽的。⑤文艺要想枝繁叶茂，为大众所喜爱，必须接地气，接近人民大 众。⑥人是需要精神生活的，一如本文中的村民对看社戏的渴望。