听何捷老师生活作文《情节！情节！》有感

听何捷老师生活作文《情节！情节!》有感

十月十八日至十九日，乘着十月的秋高气爽，我和来自街道五所兄弟学校的八位同仁一起赴福州市仓山小学参加了由福建教育出版社联合台湾教育大学举行的第二届“新课堂· 新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动。此次来自海峡两岸的名师围绕“鼓励自由表达，强化语言训练”这一主题为我们奉上了一场视听盛宴，其中何捷老师的生活作文《情节！情节！》让我感触颇深，虽时隔多天，却仿佛“余音绕梁，不绝于耳”！ 本堂课何捷老师通过出示取材于网上的一组《老人与猫》的真实图片，一边引导学生观察图片时一边渗透“作前构思”“情节铺陈”“?我的介入”“情节突转”“细节刻画”等故事创编必须元素，逐步深入地指导学生自能创编故事！整堂课下来，让我最佩服的是何捷老师鲜明的个性，他的诙谐幽默拉近了师生的距离，他的循循善诱打开了学生无限的想象匣子，他的抑扬顿挫让学生的情感跌宕起伏......本节课最大的亮点是“我的需要”清单的写作和“?我的介入”两个片段的现场写作，这两个教学环节让学生明白创意源于想象，但要基于现实，“清单”就是让学生的创意扎根于现实之中，“?我的介入”则是让想象来辅助，将故事创编得更加丰富、生动。接下来的“情节创编”和“细节刻画”更是创编故事的必要环节，这四步的教学设计，打开了学生的思路，让笔下的故事丰富多样，也使故事创编指导落到实处。

回想平时我们语文教研会上一说到作文，语文教师都感慨：学生作文就是“穿旧鞋，走老路”“千篇一律，文章空洞无物，不知所云，朽木不可雕……满脸苦像，无可奈何的样子。”

……

这样的情形，可以说语文教师大都有同感，娄见不鲜，比比皆是。的确，教学难，教语文更难，教作文更是难于上青天。

我想同样身处一线的广大语文教师都有这样的困惑——怎么才能使枯燥无味的作文课妙趣横生呢？怎么才能使学生消除对作文的恐惧，让学生有话可说有话可写，让学生发自内心地爱上写作呢？

想必听完何捷老师的这节示范课，透过这节课我想我们都会达成以下共同的共识：

1、激发学生的写作兴趣，是必要先消除学生的畏难情绪； 2、扩大学生的阅读量，大量背诵美文佳作，积累丰富的词汇； 3、授人以鱼不如授人以渔，让学生模仿演练，在模仿基础上逐渐实现创新，张扬个性写出佳作。

借用巍书生老师的一句话就是“文上有路趣为径，写海无涯乐作舟”，我为自己的作文教学努力着，争取自己今后的作文教学取得更好的绩效，为语文教学的繁荣添上自己的一根柴禾。最后，感谢教育办此次提供的难得的聆听机会，让我们枯燥无味的作文课有了新的生命！