详略得当作文ppt
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详略的安排必须服从主题的需要。 最能直接的、具体生动地表现文章主题的地方要详写；同时对表现文章主题有些联系，如果完全不写，就会对表现主题有影响的, 或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写；与主题无关的，大胆舍去，干脆不写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。 《我尝到了劳动的甜头》 我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟。 怎样才能做到 该详即详 ？把省略的补完整，不具体的写具体。分别回答下列问题即可。 从哪儿取菜?怎么取? 烧不着 的火是怎样的？ 这头 、 那头 具体指什么？出 洋相 的细节又是怎样的？这些都得详写。 具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。 拓展后： 我挖来一棵大白菜，摘好洗净后，在灶膛里点着了火。我赶忙找了木柴放进灶膛。锅里的水渐渐蒸发了，我找出油碗，舀了两匙油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头抓起菜刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切好，一古脑儿全倒进了锅里。 嚓 热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了。不管三七二十一，我抓起一把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，怎么越炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的脑袋，心里就觉得好笑。我赶紧换了把菜铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有动静了呢？我走到灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待重新点燃柴火后，我疲惫地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地 加热 ，直到锅里 叫唤 起来，锅盖周围 楚歌四起 ，我才走上前去揭开盖子。我的天，菜全被煮过了头。 ⑨期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语. ⑩一天，王可的嗓子痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休. 咔嚓 ,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。 怎么啦?我来帮帮你! 我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。真不明白今天哪来这么大劲,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。 知道,妈,您也吃呀! 我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。 现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。 爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。 多好的父母,多好的家啊!我想。
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