2022年高考作文题预测：“读书 到底是为了什么？”

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文题回放

阅读下面的材料，根据要求。60分

众所周知，一个能进入美国宾夕法尼亚大学以下简称 宾大 的学生，可以享受很多优质的社会资源：全球优秀的教师、一流的人文环境、学术界和商政界优质的合作平台、优先的实践和工作机会等。但这样的机会到底应该给予谁? 宾大 有其 规章制度 ：学习成绩占40%，综合素质占40%，价值观占20%。

20xx年， 宾大 在中国为其国际特训班招生，一位奥数尖子生让他们很感兴趣，于是有了以下对话其中A为 宾大 教授，B为奥数尖子：

A： 你读书读得那么好，是为了什么?

B： 为了挣钱。

A： 那挣钱又是为了什么?

B： 为了周游世界。

A： 除了周游世界还想干什么?

B： 还可以买房子。

A： 买了房子还想干嘛?

B： 和父母一起住

对话后， 宾大 十分干脆地拒绝了这位尖子生。

读了上述材料，你有何感想和思考?请结合自身体验或社会生活，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

导写指津

从命题要求看： 读了上述材料，你有何感想和思考?请结合自身体验或社会生活，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 你有何感想和思考? 这里，感想和思考，决不能离开宾大拒收奥数尖子这回事，必须对这件具体的事作出具体的分析评价。

从这一点说，命题有类于对具体事物进行具体分析评价的命题。

比如：这类命题与那种由此及彼引申开去的寓言式材料作文是不同的，这类命题，你可以视通万里，思接千载，但还是应该回归到对材料本身的分析评价上来。这种对具体的现象作具体的分析评价的命题，可以在很大程度上防止宿构套作，可以让苏武苏轼苏小小苏大大们真正歇歇脚。

从命题的另一个要求 请结合自身体验或社会生活 来看，又不能就事论事，还要由此及彼，联系自身，联系与自身相关的现实生活。从这一点说，命题又有类于所谓 后材料作文 。这类命题所选角度所定立意都必须由材料本事中来，但又不能停留在材料本身。

因为 感想 思考 都是从材料中来的，其合理性、正确性又都要回应材料，以求联系，以求印证。必须注意： 由此及彼 之 彼 与 此 是必然有其内在联系的。

回到 宾大拒收奥数尖子 这一材料的命题：

在这道作文题中，材料提到了宾大的招生制度： 学习成绩占40%，综合素质占40%，价值观占20%。 ，前面还有 一个能进入美国宾夕法尼亚大学以下简称 宾大 的学生，可以享受很多优质的社会资源 ，我们要敏锐地察觉到这个 暗示 ：宾大不像有些大学，单纯凭考试成绩来决定是否录取考生，而要求学生具有良好的价值观。奥数

尖子被淘汰，就是在这20%的价值观上栽了跟头，宾大的优质教育资源是社会给予的，学校当然希望学子们能具有社会责任感、使命感，懂得回馈社会，回馈他人，一个一心想读书后 挣钱 、 周游世界 、 买房子 ， 和父母一起住 过安逸舒适的生活的学生，在校方看来，虽然 诚实 ，也还 孝顺 ，但根本点上，是一个眼里只有自己没有他人，只有 小我 没有 大我 的自私鬼，宾大绝不想把这个机会白白送给这样的学

为中华之崛起而读书 。

从一个相对小的角度来理解也可：人读书活着不能只为追求个人的物质生活，满足低层次的物欲，更应该有着更纯粹、更美好、更高尚的追求，比如，钱钟书读书，追求文化之精深，沈从文写作，感悟人性之大美。这些，从本质结果上说，也服务社会，造福人类。

问题反思

1.不能撇开材料不顾，应该对宾大拒收奥数尖子这件事做出具体分析评价， 感想和思考 不能脱离材料的含意。

2.不能片面理解材料，挑片鳞只爪而不顾主体实质。如：

《百善孝为先》 批评奥数尖子将 和父母住在一起 放到了 周游世界 买房子 之后。

《人类因梦想而伟大》 通篇谈梦想 奥数尖子 不是没有梦想。

《素质教育刻不容缓》 通篇谈素质教育，谈创新能力，综合素质。 让他们很感兴趣 的 奥数尖子 大概不会综合素质很差，问题的核心是其价值观只停留在自我和自我享受上，再说，其价值观不正确也不完全是教育的问题，社会环境的影响也很直接和重要。

3.文章要从材料而来，不能另起炉灶，由另外的事情引入，而只把 宾大拒收奥数尖子 作为文章的一个例证。

4.所应发的 感想和思考 必须与材料有必然的内在联系，并且落脚点是回答宾大的做法正确与否或 奥数尖子 的人生选择回答正确与否上来。

5.不能只是演绎材料内容而成为记叙文，写记叙文应该是另外一件事情，但要与材料中的事情相印证。由材料所引发的 感想与思考 可以由记叙的另一事情另一人物体现，但以本命题而言，不容易驾驭。

6.这类文章往往以认识评判见高下，要抓住本质深入分析，要实实在在说理，不要单纯用大篇幅堆砌例子。

佳作展示

美国宾夕法尼亚大学是享誉全球的知名学府，无数学子英才都梦想着进入这所社会资源优厚的大学。然而日前，宾夕法尼亚大学却拒绝了一名奥数尖子生，只因在交谈中这名学生表露出学习的目的只是为了挣钱、旅游和买房，说到底，其价值观只是停留在自我享受上，而完全没有享受了优厚社会资源后应该回馈社会、造福人类的意识。

宾大果断拒绝心中只有自我的尖子学生，不由得让我们也扪心自问起来：读书，到底是为了什么?

这问题看似那么地简单。我们一生下来，匆匆走过婴幼儿时期，便被送进幼儿园，开始了我们浩荡漫长的读书之旅。一本本教材从厚读薄又从薄读厚，日子一天天过，我们越走越远，却常常一不小心丢失了出发时的梦。现在一到周末放假各种补习课培优班都人满为患，学生们挤破脑袋誓要考上一所好大学。那考上大学之后呢?人们常想都不想就脱口问出： 找份好工作，多挣点钱。

好好读书，以求获得好的发展，过上更好的生活，这自是不错的，但我想，说起为什么读书，目的应还是为提升自己，将来做一个有益于他人，有益于社会的人，这才理应是正经。

抛开目的谈学习是无意义的，学习说到底是一种手段与工具，所以读书若是没有明确的目标，随着大流一路苦读，只怕即便读得 满腹经纶 ，人心也是空洞不安的。20xx年网上炒得沸沸扬扬的 北大炫证女 许多人还记得，那厮天生头脑好用，一路过关斩将考入北大，又在大学期间利用各种时间攻读了各类专业证件，然后将自己所得的证件铺满一床，用相机记录下来向世人炫耀自己的 学识 。这既令人赞叹，却更为可悲，这也许就反映了我国一些知识分子的现状：内心空怀满腔学识，却内心空虚不安，没有明确的目标，只知一路考试 拿证，拿证，似乎就成了读书的代名词。

但试想，若我们人人心中读书的终点都只是拿证来敲开好工作、好房好车的大门，那我们的社会只怕真会变成一个物欲横流、精神匮乏的社会，人们读书若都只想着自己如何过得更好，却不想为他人为社会做点什么，那我们的明天将何去何从?想改善生活有更好的明天这值得提倡，但并不止步于此。周恩来 为中华之崛起而读书 的崇高也许不是我们人人都能企及的，但把视野放宽，让你晶亮的眸子里不只有好大学好房好车，更有一个进步和谐的大家社会。

问问自己读书，到底是为了什么。努力提升自我、丰富心灵，在回馈社会、造福人类中实现自我价值，做一个能对社会进步有所贡献的人，这才是我们读书的应有之义。

评点

本文由宾大拒收奥数尖子的原由引发读书到底是为了什么的思考，得出 努力提升自我、丰富心灵，在回馈社会、造福人类中实现自我价值，做一个能对社会进步有所贡献的人 的结论。切合题意，中心明确。文章层次清楚，首尾圆合，说理实在，语言流畅，用词准确。在内在逻辑更为严密、语言更为精炼方面还有待提升。

著名的宾夕法尼亚大学的学生拥有许多令人羡慕的社会资源。而 宾大 的规章制度也十分特别：学习成绩40%，综合素质40%，价值观20%。前面的两项指标我们太多都很熟悉，尤其是学习成绩。但价值观作为 宾大 的指标，能给我们一定的启示。

一个人的价值观影响着一个人的行为。如果一个人成绩优异只是为了以后能周游世界，住大房子，很难想象他在占据社会优质资源后会有多大的成就。因为他只是在顾着自己，而没有想到自己在享受资源时应奉献出自己的力量，反馈社会。材料中的尖子生即使拥有了十分优异的成绩，但他在对话中所体现出的价值观是十分令人担忧的。因为他的读书只是为了自己以后的享乐，那么他在拥有优质资源后会不会也只是为了自己的享乐呢?我想答案是肯定的。

宾大 十分干脆拒绝了这位尖子生，体现了 宾大 拒绝这种只为自己谋利的价值观。在一定程度上，人们大多数都是为了自己的谋利。但在另一方面，当你占据社会优秀资源时，你就不能仅仅想着你自己了，因为为你搭建平台的是社会的优质资源，你有义务为你的享有的权益奉献出你的力量，便整个社会的资源得到提升、优化。

我想起了那句出自某位领导的 我要为人民谋利 。此话虽豪情万丈，但他所做出的事情着实让我们惊诧。这位官员不过是借为人民谋利之名而行为自我牟利之实。这和披着羊皮的狼本质无异。

我不敢说这位尖子生就是这样的人，但我们读书不应仅仅只是为了挣钱，买房子。我们在读书的过程中，应端正价值观，在有能力回馈社会时，不能忘记曾经的我们占用了社会的资源。我们为社会贡献我们的力量是理所应当的。

如今的社会似乎变得十分浮躁，人们一心为名为利的多，为大众，为社会的怕是非常有限的。如今的我们也是那位尖子生的年龄，也许我们的成绩没有他那么优秀，但我们应使自己成为一个对社会有用的人。只有当我们对社会有所回报，有所贡献时，我们才能有社会感存在，也会十分的自豪，因为我们的回报，社会变得更加和谐，人类变得更为美好，我们的心灵也将更加充实。

评点

本文着力对具体的问题进行具体分析评价，认识正确，分析到位，是本文的突出优点。但行文在 是什么 上前后有些重合，如果能深入到 为什么 上，文章当更为丰富，更有价值。

奥数尖子读书只为了 挣钱 周游世界 买房子 ，被宾大拒之门外。消息传出，舆论哗然，审视奥数教学的有之，忧心当今学子品质的有之，甚或指斥中国教育体制的亦有之。而我觉得，当我们把矛头指向他人时候，是否扪心自问过 我们的读书目的是什么?我们又是否将心比心过 我们在十来岁时会如何应答?我倒觉得，奥数尖子无可厚非，宾大的做法倒有偏颇之处。

我不否认高尚的人生观与价值观对于社会的意义，那些为人类自由、为人民幸福孜孜以求的圣人、伟人，已经根深蒂固地融入到社会的每个角落，也自然地被我们的内心所供奉所敬仰。我也不否认奥数尖子的读书目的有些功利化，显得太过肤浅太过平庸太过 小我 ，但是，我觉得我没有理由去也没有资格去肆意指责、批判奥数尖子，因为反躬自问：谁不贪求有个更好的个人前程?谁不希望十载寒窗苦读能换来身心的放松?谁不想享受一下并不算奢侈的物质生活?谁又不向往父子聚首、母女相拥的温馨?芸芸众生，大多数还是如你如我这样的凡夫俗子，为了最简单的幸福而忙碌，如果宾大教授问我读书的目的，我可能也找不到一个显得高尚而又听起来不觉得虚假的理由。但我会说，这不是自私，不是狭隘，也不是不愿意回报社会回报他人。

一个伟大的人物，最初的所作所为也不一定就是 高山景行 ，让人敬仰，他也可能从一个普通的士兵、工人、公务员开始，一步一步实现自己普通的愿望，比如拥有一个完满的家庭，比如坐上一个更高的职位 比尔 盖茨从哈佛辍学时，或许只是为了拥有一台个人电脑。巴菲特做证券推销员时，或许只是为了成为一个百万富豪。但最终比 尔盖茨以捐出几百亿美元的 裸捐 义举提升了他的人生价值，巴菲特用无数次 慈善晚宴 彰显了他的人生境界。同样的，一个十八九岁的奥数尖子，或许他能想到的读书目的，就是为了实现个人的人生价值，但如果假以时日，当他有足够的能力时，他也可能是未来的比尔或者巴菲特。

而作为名校的宾大，仅仅以短短一分钟的对话就轻易否定了一个学生的价值观，未免有些草率，也有失公允。这种考核方式本身就是片面偏颇的，也让那所谓的 20% 流于形式。显而易见，在这样的对话中，要做到冠冕堂皇，慷慨陈词，并非难事，轻而易举就能骗取宾大教授们的信任，但他们是否就是有益于社会的人才呢?我想未必。君不见，当年的汪精卫曾经被捕，希望 引刀成一快，不负少年头 ，可他最终成了最臭名昭著的大汉奸。君不见，仗义半从屠狗辈，那些庸庸碌碌养家糊口，张口闭口柴米油盐的市井小民、乡野村夫，常常以他们最质朴的义举让我们眼前一亮，荆轲刺秦，程婴救孤，莫不如此。

从价值观看，事实上很多美国的大学都是提倡个性发展、尊重个人价值，在实现自身最大价值的同时，也促进社会的发展。而且只要适当调节，个人价值的实现和社会的发展，是不矛盾的。 挣钱 不是坏事， 仓廪实 而 知礼节 ， 周游世界 不是享乐，而是对世界的好奇对自由的追求， 买房子 也不是奢侈，人要先 安身 ，方可 立命 ， 和父母一起住 也是出于孝道，懂得回报父母，孝顺父母，才懂得善待他人。

只要不损公肥私、损人利己，只要不唯利是图、见利忘义，只要不享乐至上、穷奢极侈，每个人都能做到对钱财取之有道，用之有度，追求个人的更好的生活是无罪的，实际上，在这个追求过程中，也实现了对国家、对社会的回报。

奥数尖子，何错之有?

评点：一般来说，命题所提供的材料常常是可以辩证分析的，立意角度是不止一个的，但也有些材料只能是聚向思维，另外的角度很难自圆其说，如20xx年全国卷I。本命题从主流认识来看，宾大的做法是合理的，但也可以辩证分析价值观是可以通过教育改变的，20%只是20%，不能是100% ，但一定要说理充分，能自圆其说。同学们选择立意角度一定要选择最有把握的角度。本文在实在说理、层进分析、简要用例等方面可为学生范。

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