「专题」写人作文千篇一律？告诉你如何让人物“活起来”！
从事了这么多年的作文教学，我发现到了小学中高段，学生的习作思路往往会在某些程度上有定型化、程式化的倾向，在记叙文写作中，人物个性单一，没血没肉，同质化比较严重，写到爸爸，往往是“高大的身材，炯炯有神的眼睛，洪亮的声音”；写到妈妈，总是“美丽善良，温柔勤劳”……这些人物形象，如同一个模子里刻出来的，怎么能抓住读者的心，让人眼前一亮呢？
殊不知，世界上没有完全相同的两片树叶，同样的道理，世界上也没有完全相同的两个人，每个人都是独立的个体，有区别于他人的个性特征。苏教版五下的习作5、习作6均是写人作文，习作5《身边的小能人》，习作6《我喜欢/崇拜的人》，特别需要学生在习作时把握人物的特点来写，写出人物的个性，让笔下的人物鲜活生动起来。
在指导孩子动笔之前之前，我们要先了解，写作中的叙述有“展示”和“讲述”之分。
01 什么是讲述？
他是一个小能人。
我很崇拜他。
他很乐于助人。
……
讲述是作者用一句话把意思、故事、心理等表达出来。这样做的特点是直接暴力，直接省去读者参与阅读进而阐述的空间。作者讲什么，读者就能看到什么。
直接，但很没意思。
这种写作的缺点是什么呢？如果一篇文章通篇都是在讲述的话，笔者和读者的关系就相当于什么，相当于有人在喂你吃饭，不会去管你是否消化，只要咽下就好。这一通乱塞，很容易让人“反胃”。
02 什么是展示？
如：她是小能人。
展示的话可以这样写：
随着音乐缓缓响起，身着洁白舞裙的她像一只小天鹅，迈着小碎步走上了舞台。音乐渐响，她一会儿脚尖点地，一会儿起身直立，一会儿转个圈儿，既优雅又美丽。柔和的灯光笼罩在她的身上，舞裙闪闪发光，如同一位凌波舞步的仙子，万般风流。
——奚佳妮 《芭蕾舞者》
这里，用动作描写把一个舞蹈小能人呈现在了我们面前。你看，小作者没有讲述，只是展示。但因为你感觉到了，所以才更能打动你。
我们可以通过神态、动作、心理、比喻等将你所想讲述的东西展示出来，就像是让读者看一幅画面一样，因为这样读者才能参与其中，知晓来龙去脉，也才更有说服力。
所以展示是什么？
它在于启示性的细节，即细小却生动的事实或动作，即细小却生动的事实或动作，它能赋予人物更加丰富的生命力，能更深入地刻画场景，并阐明先前叙述中隐含的主题。
正如契诃夫所说：
别告诉我月光很明亮，
让我看到那碎玻璃上闪烁的光。
03 要展示，不要讲述！
在写人记事的作文中，我要求学生“要展示，不要讲述”，理想状态下，你希望通过展示人物特点与各种感情，使读者循着各种蛛丝马迹，渐渐形成自己对人物特点及其处境的深入见解。
作者说：“他是一个很厉害的人。”
读者说：“给我展示一下”。
因为你说了这句话，但是空口无凭，为了证明事实确实如你所言，你要提供证据。
你必须把这个经验创造出来，因为读者往往会把你的话当成耳旁风所以你必须把视觉经验呈现在他们面前。假如你把真实经验一说一地直接展示在读者眼前，让经验在此时此地发生，那么，读者就能来到现场，通过认同你的人物从而拥有了活生生的体验。
因此，写作要去营造一个画面感，同样要能让读者参与其中。尽量要求自己用展示的方式去写作，勾勒你所要描述东西的画面，就像在呈现一幅照片一样，尽量做到细微。
所以，当你以后想要写，“我很得意”、“风景很美丽”……你先问问自己，是否能把他们展示出来，是否可以写为：
“我感觉自己的身体在不停地跳跃，仿佛从璀璨的光亮中挣脱了出来，我想仰天长啸……”
“树林里边逐渐暗起来，晚霞鲜红色的亮光，慢慢掠过树根和树干，越升越高……”
04 如何展示？
一个特点鲜明的人，即使只见过一面，其音容笑貌、行为举止也会给人留下深刻的印象。写文章也一样，抓住人物特点，多方描写，就能让读者如见其人，如闻其声，印象深刻。
首先，动作描写，让人“站”起来
作家老舍说过：“只有描写行动，人物才能站起来。”的确，动作是透视人物心理的多棱镜，一个人的行为动作最能反映他的性格特点和思想品质。所以只有通过细致的观察，将人物的行为动作写具体，才能写“活”人物。例如：
“我把球掂得很高，再用力一挥拍，球像原子弹一样‘飞’了过去，可谁知这‘孙林丹’竟然还有‘孙氏独家秘诀’——杀球，她一跃而起，挥起球拍，手顺势往下一按，只见球擦网而过，重重地落在了地上……”
——许欣怡《“女林丹”——孙艺萌》
小作者抓住“掂”“挥”“跃”“按”等动作，将孙同学擅长打球的模样刻画得栩栩如生。
其次，神态描写，让人物富有神韵
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”人的内心活动往往通过面部表情显现出来。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，就满脸愁容；内心痛苦，就紧锁双眉……需要注意的是，神态描写要能体现人物特点，不能面面俱到；要与外貌描写区别开来，细心观察，用心揣摩。例如：
“他雄赳赳、气昂昂地走上跑道，只听‘砰’的一声，他就像离线的箭一样飞了出去，不断加速，目光炯炯，直视前方，嘴巴一张一合地呼吸，都在为他助力……”
——吴雨诺《我们班的小“刘翔”》
将外貌描写和神态描写有机结合，使人物形象跃然纸上。
再次，心理活动，使人物更加独特
心理活动反映人物的内心世界，人物的喜怒哀乐都蕴含在其中。在写人作文中，恰当地运用心理描写，能有效地刻画人物，使人物形象更加生动立体。如，
“刚刚开始没多久，余光中我就看到余海洋已经去汇报自己的文件了，此时我的敬佩之情油然而生：人不可貌相，海水不可斗量，即使看着默默无闻，也会在一定情况下释放出势不可挡的力量和令人惊叹的爆发力。”
——李昱均《“黑客风云”》
这些心理活动的描写，把“我”当时的惊诧和敬佩都展现了出来。
最后，融入想象，让人物更灵动
对人物的特点的刻画，不局限于白描，也可以融入自己的想象和联想，进行适当地再加工，以此渲染气氛，烘托人物特质。
“她轻轻地坐在钢琴前，一双白皙的小手搭在琴键上，一根手指缓缓落下，屋内的寂静瞬间就被打破了，取而代之的是悠扬的琴声，那琴声委婉动听，好似小河的流水声，哗啦啦。只见她的双手灵巧地动了起来，像两个芭蕾舞者在翩翩起舞。曲风渐变，我沉醉其中，仿佛来到了金色的秋天，那树叶在天空中纷纷扬扬地落下；琴音渐缓，滴滴答，我好似见到了春雨淅淅沥沥，滋润万物……西西的身子微微一晃，如同一朵盛开的白玉兰迎风开放。一曲终了，我还沉浸在幻想之中。”
——高宁蔚《身边的小“郎朗”》
小作者就把自己聆听的感受化成了具象的景物，让人身临其境，侧面烘托出西西高超的弹琴水平。
写到这里，不妨和自己较较劲儿，一缕阳光洒进来！试试多种展示型描述——
1.刚苏醒时的场景。一缕阳光暖暖洒进来，恰巧她正眯眼睁开，那一刹那，感官也随之正在苏醒，脸上便有一股暖意爬上脸颊，时间刚好。
2.站在窗前的场景。一缕阳光洒进来，她用手去挡，眉头一皱，只略微看了眼窗外，随即拉上窗帘，退后几步坐在房间的摇椅上，任凭时间流逝，闭目养神，不去理会那光影的变化。
3.在书桌旁的场景。一缕阳光洒进来，没有声息，它规律地流动着，一边观察着房间，一边特意跳动着转圈来吸引她的注意。可她还是盯着眼前的书本，思绪游离，过一会儿，房间里已是大亮，原先看不见的灰尘正绕着光束周围奔跑，并努力试图从它的中间穿过，群起而攻之，搅着这光色也污了。这一切都无法烦扰到书桌前的她，她，已不在这里。
4.离开房间的场景。她失去了勇气，无法走出那心里的黑暗，虽然每天的黎明总是会来临，但不是每天都会有曙光照进来，至少今天不会，已经7点，平时这个点阳光已经能照进来了。“哎……今天的事应该是不能成了吧”她一边叹气，口里一边念叨，一边转身向门口踱步，在她关上门的那瞬间，一缕阳光洒进来，只是只顾念叨的她并没看见。