孩子话唠 按道理写作有话说 但作文水平很菜!老师:三招搞定!
在生活和学习中,无论是家长,还是老师,都会发现有这么一种现象,就是某个孩子平时一张小嘴巴挺爱说的,和别人聊起来没完没了,总之看上去挺能讲的。但写起作文来却表现很弱,有的抓耳挠腮半天也憋不出一篇作文。为什么会出现这种情况呢?个人认为主要是以下几方面的原因。
口语和书面语有区别
口语是日常的对话,比较随意,对语言的要求不严谨,甚至语法有错误也可以,常常有重复、脱节、颠倒等现象,还会出现许多语气词和方言。但书面语是在书写和阅读文章时使用的语言,要正式,语法方面不能有错误。孩子在写作文时,要把口语转化为书面语,要保持语句连贯有逻辑,不要有错别字,和无拘无束的、甚至可以天马行空的说话相比,难度不小。再加上有些字会说而不一定会写,有些语气词和方言更很难表现在纸上,这些都影响孩子的造句和成文。
碎片化语言缺少逻辑
有些孩子天生外向,语言丰富,表达欲望强,但因年龄小,并不知道什么场合适合讲什么话,所以才会像个小喜鹊一样,叽叽喳喳说个不停。他们所说的语言多呈不连贯性,可能是东一句西一句,缺少逻辑。这样碎片化的语言搬到作文上,显然是不行的。日常对话中,我们可以从孩子支离破碎的表达中理解他的意思,但把他们的话搬上作文本,如果没有合理的加工,阅读者往往就会感到费解。
不懂作文成文技巧
对于话唠型的孩子来说,可能他们有一肚子的话。但若没有掌握作文成文技巧,掌握作文遣词造句和谋篇布局的方法,要么是一股脑地把话都嘟噜到作文本上,要么是不知选什么话写出来好,而在原地犹豫半天。所以,话虽多,却不知如何组织。
对策:
一、平时生活中,和孩子交流,要尽量使用普通话,不说方言,并且要多说双音节或多音节的词,比如,“不要争东西”,改说成“不要争夺东西”;“带你去买衣服”,改说成“带上你出去购买衣服”;等等。
二、有意识地引导和训练孩子说“三话”:完整话、条理话、通顺话。家长除了要创造和孩子交流的机会之外,还要抓住和孩子相处时每一个机会进行交流,要经常留个心眼,有意识地让孩子作比较正式的叙述或描述。告诉他们什么时候该讲,什么时候不该讲;讲述的内容可以是孩子在学校的所见所闻,可以是放学路上碰到的事情,可以是孩子喜爱看的动画。
三、掌握常见作文结构特点和成文方法。拿一般的写人记事的作文来说,要求开头和结尾段简洁明了,开头点题,首尾呼应,篇末总结全文,点明中心。作文中间主体部分,要注意详略得当,如果选择两件事来写,就一详一略。写人要抓住人物的外貌、动作、神态、语言及心理来写;写事要注意把事情的经过交代清楚。掌握这些套路,有的放矢地从肚子里选择语言输出,相信即可大大地提高成文速度和质量了。
以上,从三个方面分析了孩子说话能力强而写作能力弱的原因,并针对这种情况给出了相应的对策。可能因人而异,但大致方向不错。只要父母按照上面所说的三个方法坚持去做,提高孩子作文水平指日可待!