考场作文写作要领 策略及原则
邻近期末考试，应广大网友、老师、家长们的要求及编辑部的反馈意见，本期就考场作文写作要领、策略及原则进行深入的探讨。阅读与写作是相辅相成、相得益彰的事情，精品阅读会推动写作本领的提升，同时精品写作又能促进有效阅读的持续推进。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
对于想求知、好学习、乐品读的读者与写作者来说，书籍是就是人们精神世界如饥如渴的营养品，它对人们的心灵呵护和灵魂养育有重要的作用，醉心阅读会对阅读者得到报偿。阅读可以扩展想象力，让读者面对纷繁复杂的生活，不至于出现生活倦怠或者导致审美疲劳，而丧失对生活的信心和勇气。
“得作文者得语文,得语文者得天下。”
学好作文势在必行,为了有效解决小学生作文入门难的问题,就必须解决好孩子作文时出现的两个“极端”现象:一种是,提起笔来,信马由缰任驰骋,最终却是晕头转向,不知所云;一种是,咬破笔杆,牵肠挂肚苦搜寻,结果却是煞费苦心,无话可说。学好作文已成当下莘莘学子们不可逃避的一项重任!可是,话又说回来,怎样才能写好作文呢?笔者认为,作文是一项时效性较强的学问,作文的入门在小学,俗话说:“过了这个村,就没了这个店。”如果该入门的时候连“门”都入不了,那就无从谈及学好的问题了。那么,怎样才能把握好这个机会,让学生不失时机地步入到作文这一神圣的殿堂呢?
高分作文需要写作要领、策略及原则
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一、写作十分忌讳千篇一律
比如写考场作文《秋天来了》，在老师读一些精美的范文之后，很多考生就容易千篇一律地写这些“秋天来了，树叶黄了，叶子一片一片地从树是村落下来。”可别小看这一句，这是众多考生都爱用的一段描写，延伸到阅卷老师手里，那可不是一两句的问题，会惊奇地发现很多考生都这么写，阅一两份试卷还能有心思，但随着时间的持续，相同或相似的情绪怎能按捺得住？越往后，考生的分数就越直线跌落，这是必然，也是在情理之中的事情。可能考生在接到分数那一刻非常诧异，但事实就这样发生了，确实有些意外了。比较有新意的考生就不会落入俗套，在阅卷时老师惊奇地发现，写作拿高分的考生这样写道“秋天是一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给了大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云谈日丽，爱她的香飘四野。”要突破千篇一律的思维、打破千篇一律的写作、增色作文的新意和视角。
二、写作要凸显出个性与特色
记叙文写人应该写出清晰乃至丰满的人物形象，要突出人物的个性，因此，要有选择地对人物的外貌、行动、语言、心理以及人物活动的环境展开深入细致的描写。写作过程中，应做到精心选材，打磨传神的细节以凸显人物的独特个性。 描摹神态，突出个性变化。 神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的神态变化显示出来，描摹人物神态的细微变化，能准确刻画人物性格。在具体行文中，我们可以巧用神态变化来描写人物。语言描写、表现个性特征。 记叙文中的语言描写要做到精炼传神，符合人物个性，写出情感和性格特征来，即所写应该是个性化的语言。动作描写，彰显个性内涵。人物的动作往往能彰显人物的情感与心理，记叙文中的动作描写能够起到推动情节发展、塑造人物形象、体现文章主旨的作用。因此在描写动作时应该巧妙地结合写作需要加以修饰，不同的动作以及不同的修饰语有不同的内涵，以表现不同的人物性格。心理刻画，表达个性情感。心理描写能很好地展示人物的性格特征。记叙文中的心理描写既可以是正面描写，也可以是侧面烘托。
三、写作要善于整合已有资源
教师在教学中，要善于将写作教学与各学科有机地结合起来，借用音乐、美术作品，指导学生写“想象作文”；借助体育课的赛事，指导学生写“活动作文”；借助科学课，指导学生写“调查报告”；借助信息的网络资源，指导学生写“导游词”。总之，要做到统筹规划，整体设计，实现学科间的立体整合，编织起学科整合的网，多方积累素材，让学生易于动笔，乐于表达。针对学生而言，也要合理地运用好老师的指导写作指导，将指导有效地整合到自己的作文写作中去，不能局限于语文写作，还得留意丰富多彩的生活现实，这样的整合才是有效的、合理的和真实的，而不是割裂生活与写作之间的有机联系。
四、写作要用真情实感打动人心
如果你觉得词汇比较缺乏、视角比较普通、选材比较一般，就运用真情实感吧！这是写作的一个秘密武器，可以说，一件简单普通的小事情经过真情酝酿后事情就变得情感宏大了，一件看似不起眼的神情和动作经过情感的浇灌后就变得情绪丝丝入扣了，这就是真情实感的大妙用，切忌不可矫揉造作、无病呻吟、隔靴搔痒、无关痛痒，避免让阅卷老师觉得您的写作有苍白无力、生硬堆砌的嫌疑，这嫌疑十分可怕，会成为你作文的硬伤，这硬伤直接导致得分被定格在低分段。
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