你的学生拿什么去鼓励

这些也不是非说不可的，因为这是一片白云让我想到的，只是觉得如果任由这神圣的东西泛滥到乏味，是多么让人感到非常的痛心--对的，而我们的学生应该怎样去鼓励呢，我们应该想一想。

而我对学生们的鼓励应该从那天说起呢？之前在班级里面就有一个学生是我常常鼓励的，是因为他那无所谓的表情和对我的态度把我内心深处的一片我都不曾亵渎的圣士给刺痛了，大发一通脾气之后，我便气鼓鼓地跑到了操场上把自己的心态放松了一下，随后就看见了那片云，那是那片晴空下只有的一片，软绵绵的白，一卷一舒，轻松而整洁，便使我想起了我的学生时代，在那个时候鼓励是很少的，能够称之吝啬，而老师鼓励学生是非常不容易的，在许多的时候，能够让我们自己一心一意投入到学习的过程中是需要教师的鼓励。

而我隐隐约约的记着我得到第一次鼓励的时候是在初一，在语文考试的作文中我把洁白无暇的白云比喻成棉花，老师表扬了我，清晰的在作文结尾的地方作:比喻有创新，思路也很清晰，望再接再厉。---虽然只是寥寥无几的字，但是它让我激动了许久，所以自从那次以后就一直不敢随便应付多有的作文，而我以为我随随便便应付了就会辜负那寥寥无几鼓励的话，当然也是这寥寥无几的几句话让我也喜欢上了作作文，用心去学，用心去写，才不会辜负老师的那几句话，我所努力的让我每一次都想给我的老师一次次惊喜，一句句赞美，在老师的鼓励下我的作文一次一次的得到了老师的认可，还常常被做成范文来阅读。

常常与老同学提起初中的时候，被老师鼓励了，总是能让我们兴奋不已，听老同学说有的鼓励可以让自己改掉一些已成恶习的习惯，还能确立自己的目标，还能把自己的一生都给改变了，一回想起来就会精神焕发，是一生享用都用不完的财富。老师的鼓励就像一缕缕温暖的阳光，照亮了我的心房，老师的鼓励就像一盏明灯，指引着我前进的方向，老师的鼓励就像轻柔的微风，抚平了我的忧愁。也许可能是这些原因把，然我在当上老师的那一刻，就让我去鼓励我的学生们，让他们在我的鼓励中发奋图强，让他们敢于挑战自己的学习生涯，勇敢而自信的直面前方。

但为什么我的学生却对我的鼓励满不在乎，是因为我的鼓励不够贴切？还是不够份量?还是不足以引起他们共鸣？都不是，胡思乱想只能使我能懊恼，当我开始吧心放沉下的时候，我发现我所付出的鼓励真是对学生们的放纵不羁，对于我的学生们，他们会感觉到它来的如此的轻而易举，不管字体写的工整不工整，有没有错别字，都会有对于他们而言分文不值得鼓励，如果学生们再这样子下去我们该怎样去鼓励他们？其实对于学生鼓励多了他们会以为那是一种安慰，但我们也是的确的把鼓励当作成一种毫无意义的安慰：如果怎样都是将就的话，就会使学生们没有上课的激情，没有上进的心，没有那熊熊的斗志 以及一副爱咋咋地的心理，时刻的对自己安慰，并且会对一切的事物和经历会抱着有侥幸的心里，而且还会经不起谴责和任何的打击，我试着想象一下，一个学生被鼓励惯着，时间长了他还会听得见你的谴责和批评吗？

而我们教的是薄弱的学生，而在他们弱小的世界里没有批评，没有苦难，更没有谴责，他们认真的学习或者不认真的学习，而有一部分的学生他们的心里只是想得到怎样的激励和一些语言的夸奖罢了，但他们不懂这一天的学习对他们的明天和未来有多大的帮助和好处，而在无忧无虑的生活中想象如何去敷衍老师的任务，而我常常的也想过我们过度的去激励学生，鼓励学生只会给他们无意之间不该承受的伤害，穷其一生也追不回的少年，学生们就这样的在我们鼓励和激励下消之殆尽。其实我想说的是:我们这是在欺骗自己，欺骗自己的学生，而我们只是给自己和学生们戴上了鼓励之名的帽子，如果真的有那么一天我们的学生会被我们伤害到百无一是，到时候我们还能再找的出鼓励的语言吗？

正因如此我希望不要过度的对学生们去鼓励，不要欺骗的去鼓励，要确认什么是值得鼓励的，什么不是值得鼓励的，并且让他们切记鼓励不是轻易而来的，珍重老师的鼓励，让鼓励起到它真正的作用，不是随随便便就能得到鼓励的！