「关注」蒙古语授课学生学习统编《语文》教材与汉授学生难度区别（答问）

蒙古语授课学生学习统编《语文》教材

与汉授学生难度区别（答问）

为全面推进蒙古语授课学校小学一年级和初中一年级使用国家统编《语文》教材工作，自治区教研室分别制定了《义务教育教科书语文一年级上册教学指导建议》《蒙古语授课七年级上册统编版语文教材教学指导意见》，降低了蒙语授课学生学习语文标准、要求，现将有关问题解答如下：

第一方面，对比蒙汉授一年级语文上册学习要求有哪些不同

（一）问：蒙古语授课小学一年《语文》上册识字量与汉授一样吗？

答：识字写字方面：要求汉授一年级学生认识常用汉字300个，其中100个会写，要书写规范，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的美；要求蒙语授课一年级学生认识常用汉字106个，其中38个会写，做到书写正确即可。

（二）问：蒙古语授课小学一年《语文》上册有很大的阅读量，蒙古语授课学生能达到要求吗？

答：阅读方面，要求汉授一年级学生能读准字音，能根据对课文内容的初步了解，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学习有感情的朗读课文；能自主解决阅读中遇到的问题，背诵优秀诗文16篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

要求蒙语授课一年级学生通过跟读做到正确流利朗读，教师不必进行过多的分析讲解，也不做识记字词要求，认识逗号、句号等常用标点符号，能背诵优秀诗文13篇就行了。

（三）问：《语文》上册教学已经有了口语交际的任务，蒙古语授课小学一年级有的学生汉语表达能力不强，完成学习任务压力很大吧？

答：口语交际方面，要求汉授一年级学生能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，能关注、复述大意和自己感兴趣的情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

要求蒙语授课一年级学生能认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，积极参加讨论，敢于发表自己的意见就可以了。

（四）问：蒙古语授课小学一年《语文》上册教学对习作的要求跟汉授一样吗？

答：在习作方面和综合学习方面，要求汉授一年级学生能对话、能写出一句或几句连贯的话、会使用逗号和句号；结合语文学习、课外活动，能用口头或图文的方式表达自己的观察所得。考虑到基础语言环境，对蒙语授课一年级学生没有这方面的要求。

第二方面，对比蒙汉授七年级语文上册学习要求

（一）问: 蒙古语授课学生学习《语文》，识字写字方面与汉授学生有哪些不同？

答：汉授初中阶段学生要累计认识并掌握常用汉字3500个左右；蒙语授课初中阶段学生累计认识现代汉语常用字3000个左右，掌握其中的2500个左右就完成学习任务了。

（二）问：蒙古语授课初中七年《语文》上册有很大的阅读量，学生在理解文章和表达体会方面是不是会有压力？

答：阅读方面，要求汉授初中学生要养成默读习惯，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字，能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能表达有自己的心得，能提出自己的看法，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，背诵优秀诗文80篇（段）。

对于蒙语授课初中学生，在具体教学中，将降低教学难度，根据学生认知水平和课时数重新确定教学目标，灵活设置课型，每个阅读单元的4篇文章中，设置教读课1篇，自读课1篇，其它2篇可以作为课外阅读。

（三）问：蒙古语授课初中七年级学生能适应课程标准要求的写作量吗？

答：习作方面，求汉授七年级学生能写600字以上的作文，蒙语授课七年级学生能写300字以上的作文就可以了。

来源：奈曼旗教育科技体育局

编辑：李子阳

审核：李文静

终审：于洪峰

王爱国