“全班共读一本书”此活动到底弊大于利？还是利大于弊？

想必每个学校都很重视学生的阅读，尤其是小学阶段，作业量不是很多，不用上早晚自习，有大把的时间读书。每次开学后，教科室便开始安排布置有关读书的活动及任务。

周二，开教研会的时候，校长张口就拍板决定“全班要共读一本书”，利用早读时间让学生上台发言，说说自己读这本书的感受以及找到的好词好句。身为语文老师，明白阅读的重要性，也清楚地知道读书给孩子带来的巨大财富。但从我个人而言，强制性的全班读一本书，并且交流读书心得，对三年级的学上来说不见得是一件好事。

50名孩子，每个孩子性格特点、读书喜好都各不相同。身为老师，应该结合家长，寻找到孩子喜欢读书的点，进行扩散式发展，由点及面，从简单的故事书，童话书，到小说、散文、到大部头名著。三年级的学生硬性要求学生看他们不喜欢的书，只能让他们变得越来越讨厌阅读。

而且，有些学生偏于内向，不爱说话，不喜上台发表看法；有些学生很外向，天生有组织者的能力，不能因为领导喜欢表演式的学生，老师就必须按照这个模子培养。教育需要因材施教，对于稍微内向的学生，只要敢于突破自己，敢于在课堂上发言，就应该给与他们鼓励和掌声。当老师规定看完书必须上台表达看法时，这些内向的学生只会把读书变成负担，变成老师对他们的折磨。

读书本是一件很幸福、很惬意的事情。心情好了，多读几页；状态不佳，就少看几行。像欧美一些国家的人们一样，把书看作自己的朋友，旅途中带着，公园里找个地方就能看几眼。迎着朝阳、伴着落日，体会书中人物的世事变迁，也是人生的一种经历。

领导既然已经布置下来这样的活动，不能不做，但活动是死的，人是活的，我只能结合学生的具体情况，在实施找个活动时不那么极端，不那么死性，让学生喜欢什么书就读什么书，喜欢哪个作者就关注哪个作者，希望我的学生，真的变成爱上阅读的人。

“全班共读一本书”领导的初衷时好的，但具体的每个学生身上，也要具体问题具体分析，不能一刀切，不然我的孩子会因为我的不当做法，而厌恶读书。