原创｜教师资格考试综合素质必考材料题“答题模板”来啦！

科目一中的材料题答题模板来啦！

我们发现，科目一前面两个材料题的出题模式非常的固定，因此，我们针对这两个题目编写了答题模板，大家在做题的时候可以直接进行套用，非常的简单方便，认真看完，不会的来找我哈！

接下来我们就分步骤进行讲解，讲解中公分为四步。

第一步：背原理

这个原理在之前已经告诉大家要背记的内容，可以点这里回看：

第二步：读题目

细心的同学发现了，我们的材料题每一题都会给一段400-800字左右的材料，材料中一般是描写课堂的教学片断或者老师的教育过程，涉及老师和学生。

问题只有一个，一般是：“请从***观/教师职业道德规范的角度评析该老师/该教学人员的行为”。材料和题目总是及其接近，由此，我们便可以通过模板直接套用答题，简单快捷。

第三步：写答案、答题模板

无论是第一题三观还是第二题的教师职业道德，答题模板都是一样的用。模板一共分为5段，段首、段尾+3个论点段，具体来看一下。

1.段首：初步判断该主体的行为正确或者错误，符合要求或不符合要求。

模板：主体+价值评析

例如：

（1）李老师的行为是正确的，符合素质教育观的基本要求。

（2）李老师的行为不合理，不符合学生观的要求。

2.论点一：根据题目的要求，运用我们背记的原理对材料中的主体行为进行解释和分析。

模板：原理+原理解释+材料中三个字+主体+主体行为（可以抄材料）+影响/后果。

例如：

（1）素质教育观要求我们要促进学生的全面发展，德、智、体、美、劳每一样都应该得到提升。材料中李老师不仅是关注学生的学习成绩，还鼓励学生发展自己的兴趣爱好，鼓励学生进行有益身心健康的体育锻炼，使学生身心各方面都得到了发展。

（2）教师职业道德规范要求老师要做到爱岗敬业，不惧怕艰难的教育环境，兢兢业业，克服困难，努力完成教学任务。材料中张老师在教育过程中勤勤恳恳，任劳任怨，认真的进行备课、上课，下班后还认真的批改作业直到深夜。在张老师的努力下，学生得到了更好的发展。

（3）教师观要求老师在教学过程中不仅要注重结论，更要注重过程。教学不能一味地进行知识的灌输，还要注重知识的发现过程，让学生在学习和探索的过程中收获知识，得到结论。材料中周老师在的教学过程中并不是直接的进行知识的传输，而是让学生自己思考，自己搜索相关的材料，进行实验，而他只是起到了引导和帮助的作用。在这种教学方法之下，学生获得了学习的积极性和主动性，学习变成了一件非常快乐的事情。

注意：论点段2和3照搬1即可。

一般来说，我们绝大部分地区都是写3个论点即可，多了有些浪费时间，少了也不行哦。如果是北、上、广、浙和山东等竞争非常激烈地区会写5点左右，其他地区普遍不用啦！

3.段尾：对老师的行为进行一个整体的总结，号召大家向主体老师的良好行为学习，或者针对主体老师的错误行为进行反思，取得借鉴。

段尾模板：综上+主体+价值评析

例如：

1.综上，李老师的行为践行了素质教育观，值得我们学习。

2.综上，白老师的教学行为违背了学生观，值得问反思。

第四步：真题演练

好了，模板到底好不好用，我们就来做两个历年真题检验一下吧！

2019上半年小学真题：

下面是对老师在班主任工作会上的交流发言。

我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹潦草，龙飞凤舞……经过观察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说“你看，这样乱糟糟的，多不好看啊!你想把字写好吗?“老师，我想写好，但就是写不好!”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢?试试看，好吗?”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步，我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看?”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。(14分)

小明老师分析：

千篇一律的材料，千篇一律的问题，我们就来看看应该怎么样解决吧！

第一步：我们看到的问题说的是从教育观的角度来评价刘老师的问题，这时候我们可以快速的回顾教育观的原理知识点，并把他背出来，依次的写到草稿纸上。

第二步：我将原理都列出来以后就可以读材料了，对着原理读材料，一点点的进行对应，并将关键词标记到材料中。

第三步：直接套用模板，撰写答案即可。

段首：该老师的教育行为是正确的，符合素质教育观的要求。

论点一：素质教育是促进学生个性发展的教育，教师要善于发现学生的不同之处，尊重学生的个性，发展学生的个性。材料中该老师发现小安调皮捣蛋，上课时没办法集中精力，写字乱糟糟，缺乏自信心。该老师并没有直接放弃小安，而是耐心地进行引导，帮助他找回信心，并在最后取得成绩上的进步。

论点二：素质教育是面向全体学生的教育，教师不能对学生抱有偏见，应当平等对待每一位学生，不能放弃学生。材料中该老师发现班上的小安总是调皮捣蛋，写字乱糟糟，但并没有直接放弃他，而是细心的观察，发现他的优点并进行因材施教，最终帮助他取得了进步。

论点三：素质教育是促进学生全面发展的教育，教师应当促进学生的德智体美劳全面发展，不能只注重学习成绩的提高。材料中该老师发现小安有绘画上的爱好的天赋，鼓励他努力学习的同时发扬长处，参加比赛并获奖，最终找回自信。

段尾：综上，该老师的教育教学行为符合素质教育的要求，应当值得我们学习。

到这里你学会了吗？

我们再来一个职业道德规范的真题。

2019上半年小学真题：

课间，王老师发现教室地面纸屑很多，便让劳动委员安排打扫，自己去另一个班上课了。劳动委员心想，等放学后再让值日生打扫吧。不料这时值周生来检查卫生，班级被扣分了。同学们纷纷责备劳动委员和值日生。他俩也为谁该负责争得面红耳赤。事后，劳动委员内疚不已，决定辞职。王老师知道后并没有马上处理，决定第二天以“扫地风波”为主题召开班会。

第二天上午，王老师找班干部谈话，分析得失，统一认识。下午，班会上劳动委员和值日生分别反省了自己的过错，其他班委成员、同学们也纷纷上台发言，承认以前没有很好配合，剖析各自存在的问题，表示不会让“扫地风波”重演。之后，王老师指出了劳动委员和值日生的不足，并对他们今后的工作提出了严格要求。班会后，王老师单独找劳动委员和值日生谈心，肯定了他们对班级所做的努力。

劳动委员打消了“引咎辞职”的念头，表示要化内疚为动力，积极工作。同学们也增强了班级认同感。此后，班级卫生一直保持良好，多次获得“卫生流动红旗”，其他各方面也很有起色。

问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中王老师的教育行为。(14 分)

答案：

王老师的教学行为是正确的，符合教师职业道德规范的要求。

教师职业道德规范要求老师要爱岗敬业，勤勤恳恳的完成自己的本职工作。材料中王老师发现自己班上出现问题后并不是敷衍了事，而是在第二天召开主题班会，展开教育，并对班干部作出了严格的要求，在班会后更是找到同学进行谈心，安抚学生，体现了王老师遇事不怕事，爱岗敬业，不怕麻烦的精神。

教师职业道德规范要求老师要关爱学生，尊重学生的人格尊严，不能侮辱学生。材料中王老师发现问题以后并不是直接的批评学生，责怪学生没有做好值日，而是耐心的帮助学生，对他们进行了教育，这一举一动都体现了王老师对学生的关爱。

教师职业道德规范要求老师要教书育人，不仅要教给学生知识，还要教给学生的做人的道理，培养学生的良好习惯，形成高尚的品德，梳理正确的价值观。材料中王老师通过这次风波对学生展开了教育，让他们深刻的认识到了自己的错误，并对错误进行改正，体现了王老师非常注重人的培养。

综上，王老师的教育教学行为符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。

教资考试里面，

这个内容非常重要哦，您学会了吗？欢迎继续关注，下期更新科目二材料题的答题模板哦！