苏教版四年级上册语文《珍珠鸟》教学设计

苏教版四年级上册语文《珍珠鸟》教学设计

设计理念：

以新课程标准所遵循的“全面提高学生的语文素养、

正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式”课程理念为我的教学设计导引。

知识目标：

熟读、理解并背读文中优美的语句进行语文积累。

能力培养：

学习文中通过动作、神态描写写小动物的方法。理解文章结尾语句的广泛含义。

情感体验：

感受宽容、爱心、信赖所带来的和谐、美好的境界。

教学重点：

体验文中由信赖创造的美好境界，培养学生热爱生灵、珍爱生命、善待世间万物的情感意识。

教学难点：

学习文中动作、神态描写的方法。

教学疑点：

文章结尾语句有什么广泛的意义。

教学方式：

自主学习、合作学习、探究学习。

教学教具：

制作课件，运用多媒体教学，这样有利于创设情境，调动学生学习的主动性、探究性，引领学生更深入地理解文章主旨，升华学生的情感体验，激发学生写作灵感，为学生拓展想象的空间。

教学过程：

情境导入：

（打开多媒体课件相应画面及播放歌曲《爱无止境》）

师：在浩瀚的太空中，地球只是一个点；在若大的地球上，人类只是其中一员；在人类的周围还生活着飞禽走兽、花鸟虫鱼。自然万物皆有灵性。只要你用心去感受，会有一种心性相通的快意涌动在彼此的心田；只要你用心去感受，能听到花开的声音，能听懂动物的语言，这节课就让我们共同去分享珍珠鸟对人类亲近的情意。

品读课文：

一、读（读准字音）（课件辅助）

（打开动画《珍珠鸟》，配乐《秋日的私语》）

1、教师配乐范读

2、指名学生分段配乐朗读。朗读后师生共同指出生字及多音字的正确读音，纠正并强调容易读错的字。

雏 蒙 驳 呷 垂蔓 一点点 似的 爪子

二、读（读懂内容）（课件展示）

1、学生再次浏览课文，找出文中写出小珍珠鸟娇憨可爱的语句，并归纳作者从哪些方面写出了小鸟的可爱？

2、小珍珠鸟的可爱是以作者的努力为前提的，再次浏览课文找出描写“我”的举动的句子，归纳“我”为小鸟做了哪几件事？

3、在对课文内容了解的情况下，归纳出小鸟对人态度的前后变化过程是怎样的？

三、读（读出情感）（链接生活）

1、学生再次朗读课文，根据课文内容朗读时要带有什么样的情感？

2、同学们根据现实生活中所闻所见，想像一下小鸟落在我们周围，人们会有哪两种表现？

一种是保护它，一种是伤害它。

假如你是文中自由起落在作者肩上的那只小鸟，你会对他说什么？遇到伤害你的人又会对他说什么？请同学们分两种情况进行即兴表演：

（1）小鸟与充满爱心的人的对话。

（2）小鸟与自私自利的人的对话。

（不同境界的人与小鸟对话后会产生不同的相处氛围。从而引导学生归纳出人类与鸟和谐相处的前提和条件。）

3、本文中小鸟能与人和谐共处其乐融融的`关键所在是什么？

（信赖，往往创造出美好的境界。）

4、人与鸟之间因为信赖而能享受其乐融融，人与人之间的和谐融洽又何尝不需要彼此信赖呢？人与鸟的和谐相处带来如此美妙的境界，人类该如何摆正与自然的关系呢？这篇文章给同学们以什么启示？请同学们回家后写下你的想法。

教师总结：因为信赖，在小鸟的世界里，没有了顽劣的弹弓和狰狞的枪口；在人类的视野里不再把小鸟看作手中玩物，人类赢得了小鸟的信赖，强者赢得了弱者的信赖，信赖是需要自由、宽容和爱心来培育的。冰心老人在《山中杂记》中有这样一句话：我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲。现实生活中也有这样一个真实的故事：一个女孩从小喜欢丹顶鹤，大学毕业后她回到家乡。为了救一只受伤的丹顶鹤，她滑进了沼泽再也没有出来。

（播放乐曲和幻灯片，乐声中教师配以画外音。）

故事中的女孩虽然身陷沼泽，但沼泽里却从此升起了对丹顶鹤永不坠落的爱，我相信同学们也会承继女孩的遗愿，热爱生灵，珍爱生命，善待世间万物，彼此相依，和谐共处，让信赖创造美好的境界，让信赖涂抹温柔的色彩！

板书设计：

珍珠鸟 信赖

往往

胆小 胆大 接近亲近 创造

美好

“我” 境界