万以内的加法教学设计

万以内的加法教学设计

教学目标：

1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。

2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。

教学重点：

掌握三位数加三位数的连续进位加法的"计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：

正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数

教学过程：

一新课导入

1，谈活导入

同学们去过湿地吗？

出示图片，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？

2、交流问题

预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？

今天这节课，我们先来研究第一个问题。

二、新课展开

1’、探究计箅方法

完整出示例3

某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

这道题同学们会用什么方法计算？

445+298

估算结果并交流

这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？

445+298大约等于750

学生尝试计算并交流

这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

学生介绍计算过程，并提问

你是从哪一位开始算起的？

十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？

百位上的7是怎么来的？

简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.

与估算结果相比较

为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？

2.探究验算方法

学生自主探索验算方法

这道题算得对不对，同学们会验算吗？

交流方法

再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同

可以交换445,298的位置，再算一遍。

大家想出了这么多的验算方法，你们真棒，今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验笄的好习惯哦。

3.练一练

学生独立完成教科书第38页做一做

反馈交流

提问：百位上的数相加也满十了，怎么办？

4.小结提炼笔算方法

今天我们做的加法题有什么共同点？

笔算万以内的加法

我们是用怎样的方法算出得数的呢？

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进一。

为了保证计算正确，你有什么要特别提酲大家注意的？

进位的小数字不能漏写，相同数位要对齐，从个位开始加起，做完以后要及时验算。

三、练习拓展

1.基本练习

啄木鸟治病39页第5题

补充练习

找朋友39页第6题

2.拓展练习

课本40页第10题

四、总结回顾

1.回顾本节课收获

2.汁算进位加法时应注意什么。

作业39页第2题

教学反思：通过本节课的学习，学生会进位加法了，并且会正确验算了，学生在这节课中敢于表现自己，大大培养了学生的学习积极性。