语文七年级下册第六单元写作指导

人教版语文七年级下册第六单元写作指导

导语：在写作文时，我们怎样描写才能让文章生动呢?本单元主要是描述动物，我们这里也以动物为例来介绍一些方法，下面一起来看看吧!

仔细观察，抓住特点

如若生动地描写某种动物，仔细观察其外形、活动、生活习性等方面的特点，这样才能给人留下鲜明的印象。比如郑振铎描写第三只猫的外形，“毛色是花白，但并不好看，又很瘦”，还有是“毛被烧脱好几块，更觉得难看了”，状物如在眼前。

言之有序，条理分明

描写动物时还要言之有序，条理分明。可以根据小动物的不同情况既可以从整体到部分描写，也可由部分到整体描写。比如，沈石溪写《斑羚飞渡》，按照“身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹”构思全文，有条不紊。

巧用修辞，描写生动

可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把动物的吃、住、行、嬉戏、捕捉、繁殖等活动情景或生活习性，清楚、细致、生动地描绘一下，使其栩栩如生。比如郑振铎《猫》写小猫颜色形态时用了比喻：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”把花白的猫比作“白雪球”，十分生动形象。

融情于文，感同身受

在描写动物的时候，不能纯自然式地进行录像，还要把自己喜爱的感情融入字里行间，让读者感同身受。如布封的《马》先是介绍驯马的各种特征、经历、遭遇，从中流露出对驯马的同情;然后热情地赞美野马强壮遒劲的美质、团结、和睦的美德和匀称高贵的.姿态，对比鲜明。

【习作选登】

我爱鸽子

有人喜欢聪明的小狗，有人喜欢雪白活泼的小兔，有人赞美雄赳赳的公鸡……然而，我最喜欢的却是代表和平的鸽子。

每天放学回家，我还没来得及放下书包，就去打开鸽舍。那些鸽子就一个接一个地扑打着双翅，从里面挤了出来，然后像发疯了似的，箭一般地射向蔚蓝的天空。它们在空中时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着筋斗……它们“咕咕咕”地叫着，不知是愉快地交谈，还是亲昵地争论?不知是竞翔中的嬉闹，还是神秘的耳语?

它们玩够了，就开始围着我上下翻飞，有的还落在我的胳臂上，“咕咕咕”地叫个不停，既像唱着歌欢迎我，又像在对我讲着它们的见闻与故事，它们在我们身边亲昵得像一群顽童。我轻轻地抚摸着这个头上又密又细的羽毛，滑溜溜的;再摸一下那个背上的羽毛，层层叠叠，排列得像鱼鳞一样整齐;又摸一下它们肚子上的羽毛，蓬松柔软得像刚弹过的棉絮，热呼呼的。

开饭时间到了，我拿出了它们最爱吃的玉米粒，朝鸽群扔了几把。它们立刻用尖尖的小嘴把玉米啄进嘴里，然后把头抬起来吞下去。这一啄一抬可真果断，一会儿，就吃完了。我怕它们吃得太饱，就不敢再给它食物了。可是，它们却一直跟着我，两只亮晶晶的眼睛望着我，好像对我说：“小主人，再给我们点吃的吧!我们还没有吃饱呢!”看着它们的可爱样，我又忍不住多喂了几把。终于，白鸽们吃饱了，便拍了拍翅膀，对我“咕咕”叫几声，又在对我说：“谢谢你，小主人!”最后，开始喝水了，只见它们的嘴一张一合的，喉咙里发出“咕咕”的声音。

我忍不住地笑了，我想人们选择鸽子作为和平的使者，原因之一也许就是它们可爱吧!

【同窗视点】

这篇状物文章在写鸽子的外形特点时，主要抓住其声音、羽毛等最引人注目之处，寥寥几笔就把鸽子美丽可爱的形象，展现在读者眼前。

作者细致地描绘了鸽子啄食时的样子，比如头一“低”一“抬”，喝水时嘴一“张”一“合”，淋漓尽致地表现了鸽子的可爱模样，表达内心的喜爱之情，情真意切。

【教师点评】

文章条理很清楚，开头通过对比，凸显感情。然后描写鸽子吃食前后的动作形态，惹人怜爱。末尾直抒胸臆，呼应开头。行文中恰当运用对比、排比、拟人、比喻等修辞手法，轻松活泼，饶有趣味，让读者感受到对鸽子的喜爱之情。

【人教版语文七年级下册第六单元写作指导】