高二哲学(自然界的存在与发展是客观的)教案|初一七年级政治教案

第2课时：

课 题 自然界的存在与发展是客观的 课 型 授新课

教学目标 1、知识与技能：初步懂得自然界先于人和人的意识而存在；在人类产生之后，自然界的存在和发展也不依赖与人的意识；2、过程与方法：从对自然界的分析中概括与归纳；3、情感态度与价值观：通过本课教学，使学生初步树立唯物主义自然观。

重点难点 重点 自然界的存在与发展是不以人的意识为转移的

难点 人类产生以后，自然界的存在与发展也不依赖与人的意识

教学方法 发现法、谈话法 课时安排 1课时

教学程序 教 师 活 动 学生活动

复 习提 问 请同学们思考并回答以下问题：1、哲学与世界观的区别与联系 2、哲学与具体知识的区别与联系 回答问题。

导 入新 课 同学们听过《上帝创世》的故事吗？究竟我们生活的这个世界是不是上帝在七天内创造的呢？世界的本质是什么呢？这就是我们本课要学习的内容。 如果有学生了解这个故事，就由学生来讲故事，学生不知道的话才由教师讲，学生听。

学习新课 第一节 世界是客观存在的物质世界 （板书）整个世界是物质的、客观的。 包括自然界和人类社会都是物质的、客观的。 世界的起源及本质问题（也是基本的世界观问题） 1、朴素唯物主义唯物主义：P4 2、唯心主义：上帝创世说 3、辨证唯物主义： 一、自然界的存在与发展是客观的 （板书） 教师解题，有助于学生从整体上把握本课的内容，加深对教材系统性的理解。列举相关观点，学生进行分析、理解。

学习新课 1、自然界先于人和人的意识而存在 （板书）指导学生看书P4——6 设计下列几个问题组织同学由浅入深进行讨论： （1）人类有多少年历史？ （2）地球有多少历史？ （3）地球之前自然是否存在？ （4）先有自然界还是先有人类？ （5）上帝创造世界、创造人类是否正确？ （6）人类创造世界是否正确？ 大量的科学材料表明，自然界的天地万物都有自已产生的客观过程，人类是在自然界发展到一定阶段上才出现的。自然界既不是什么神的意志的产物，也不可能是人的意识的产物。自然界本来就是客观存在的。 2、人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移 （板书）指导学生看书：P6—8 教师分析： （1）从人利用自然物看，前提是自然物的客观存在，自然物的本身的属性与规律。自然物及其属性与规律不会以人的意识为转移，人只能根据自然物本身的属性与规律去有意识地利用自然物。 （2）从人改造自然物看，人们改造自然物活动的基础，只能是自然物及其固有的属性和变化发展的规律，而这些则是不依赖于人的意识而客观存在的。 设问：如何理解马克思的那句话？ 学生自读教材，依据所列出的问题进行讨论。给学生留有充分的思考空间。鼓励学生大胆思考、踊跃发言。允许争论，尊重学生的意见与看法的基础上，进行适当的引导。揭开世界的本质的答案，充分讲解，便于学生真正理解要旨。学生读书、思考并进行归纳概括。将自读的结果与教师的分析进行比较，找到差距，进一步理解和掌握。读P7的马克思语录，思考物质与物质具体形态的差别。