四年级上册语文作文备课教案与讲评人教版

四年级上册语文作文备课与讲评 作文教学总体备课 一、 学生基本情况 通过三年级的作文起步教学， 本班同学能在老师的指导下进行选材、 组织材料、 完成习作。 大部分同学也养成了看作文书， 做摘抄积累语言的习惯。 但从习作内容看， 仍存在立意不新， 选材不典型， 层次不清楚， 表达不详细， 语句不通顺， 错别字多等不足之处。 二、 教学内容简析 本册 习作 共安排了 8 次。 这 8 次习 作， 有 4 次与口语交际和并安排。 结合课文的学习， 安排了 4 次小练笔。 其特点是： 1， 在习作的类型上， 兼顾的写实和写想象。 2， 注意激发兴趣， 让学生不拘形式地自由。 3， 重视习作以后的交流和展示。 4， 注意引导学生修改自己的习作。 表达 以贴近学生生活， 注重实践、 体验 为宗旨， 在内容安排上富有儿童情趣， 在呈现形式上力求灵活多样， 在操作练习上提供多各选择， 以利学生能够轻松愉快地习作， 并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 三、 总体目标 1、 留心周围的事物， 乐于书面表达， 增强习作的自信心。 2、 学习有顺序、 比较细致地观察图画和事物， 写出文从字顺的短文。 3、 能修改有明显错误的句子。 从内容、 词句、 标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4、 学习从内容、 词句、 标点等方面修改自己的作文。 5、 能不拘形式地写下见闻， 感受和想象， 注意表现自 己觉得新奇有趣的或印象最深， 最受感动的内容。 6、 愿意将自己的习作读给人听， 与他人分享习作的快乐。 7、 尝试在习作中运用自 己平时积累的语言材料， 特别是有新鲜感受的词句。、 四、 具体措施 1. 坚持每天一段话（字数不限， 自由表达， 清楚即可， ） ， 每周两篇作文（课堂作文和周记） 的制度， 格外重视习作交流点评。 2、 阅读教学中渗透写作方法的教育， 结合课文布置片段写作。 3、 与课外阅读相结合， 在阅读中积累语言， 在阅读中寻找素材， 在阅读中习得方法。 4、 鉴赏优秀作文， 诵读、 积累适当的优作， 学习写作的方法 5、 继续实行作文量化评价制度， 定期予以表扬。 6、 强化面批， 对写作基础差的学生给予高度的关注； 鼓励写作好的学生继续投稿， 或参加各级作文竞赛， 以增强学生写作的信心。 7、 进一步提升学生自改习作、 互改习作的意识， 懂得好文章是改出来的。 五、 教学进度安排 周次 习作主题 习作准备 小练笔（周记） 2 神奇的大自然 观察自然奇观或搜集有关奇观的资料 1、 仿写《火烧云》 片断 2、 日落奇观 4 观察日记 则 观察身边的事物， 积累观察中发现的新奇事情。 《秋天的校园》 系列 7 写童话 读童话名著， 搜集童话材料 1、 《幸福是什么》 补白 2、 自命题童话 9 自己喜欢的 小动物 引导认真观察自 己喜欢的小动物， 注意发现它们的特点。 1、 《小金鱼》 2、 自选动物 11 撰写导游词 收集导游词， 发现导游词的特点。 积累课文中的语言和资料中的语言 1、 家乡 的一处景观 2、 导游楠溪江 14 写生活中的 真实故事 注意关注生活中发生在自己身 边的事， 1、 发生在教室中的一件事 2、 爱心系列广告故事 16 书信 了解书信格式 1、 给爸爸（妈妈） 的一封信 2、 给同桌的一封信 18 想象作文 了解有关的科技知识，发现生活中不如人意的方面。 1、 未来的 2、 我的梦想 习作一《自然景观》 备课 习作目标： 训练观察事物的能力， 学会抓住事物的特点， 按一定的顺序写清楚。 通过多渠道搜寻， 了 解并介绍美丽的自然景观这一过程， 让学生从中感受美， 热爱美，从而学会捕捉美！寻找发现身 边的美丽的自然景观， 用自己的语言把它表达出来，分享习作。 教学过程： 一、 回顾课文写作方法 回顾本组的每一篇课文， 都像瑰丽壮美的图画， 是我们感受到大自 然是那样的奇妙。 有人曾说， 世界上并不缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。 这节课就让我们发现一下身 边的美景， 把它记录下来。 美就在我们的身边， 需要我们有一双寻找美， 善于观察的眼睛。 《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》 的写作方法梳理。 二、 小组交流 1、 你见过哪些自然景观， 回忆自己见过的美丽景观， 小组交流， 然后老师指名交流。 2、 全班交流。 指导学生说的有序， 表达清楚。 三、 指导习作 1、 学了这一组课文， 又听了同学们的介绍， 我们知道美就在身 边， 今天来写一写我们寻找到的美景。 2、 搜索你的记忆， 哪一处自 然景观令你印象深刻？ 3、 这出景观给你留下印象最深的地方是什么？ 你打算从哪些方面来写？ 学生思考回忆。 4、 可以用方位、 时间等顺序来构成文章， 让人读来视野清新。 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 四、 学生习作， 教师巡视指导。 五、 学生写完后小组交流， 相互学习， 提出修改建议， 修改自己的习作。 下 水 文： 小花园 我家有个美丽的小花园， 那里种满了花草树木， 而且充满了 生机。 一进园门， 映入你眼帘的是一排整齐的八叶草， 这种植物是深绿色的。 它每长出一节枝， 顶端就会长出八片或九片叶子。 八叶草的下面是一排修剪整齐的黄金叶， 它的叶子小而密， 形成浅绿色的植物带。 这条浅绿色的植物带把台湾草团团围住了， 与绿油油的、 面贴地生长的台湾草长在一起， 好像一块绿地毯。 因为它们的绿色各不相同， 但又规划得错落有致， 种在一起显出了它们的层次感。 在旁边， 有一条小径直通厨房， 小径的另一侧有一块空地， 妈妈选择在这里种了一棵黄皮树。 每到秋天， 树上挂着一串串小果实， 成熟时， 外表是黄澄澄的，摘一颗， 咬一口， 酸里带甜， 真好吃。 妈妈利用树下的土地， 也种上了 台湾草和黄金叶。 往左面看， 因为那边的地较大， 阳光充足， 所以就在那片空地上种了一棵杨桃树， 在我们精心栽培下， 杨桃树长得很快， 去年和今年都结了果， 我全家人都很欣慰。 我每天都站在树下， 观察它的生长过程。 开始时， 一些紫色的小花在树枝和树干上开着， 待花凋谢了， 就发现花蕾上有一个小果实， 小果实在我的盼望中渐渐长大了； 在果实还未熟时， 我就发现果实上有疤痕， 经我观察， 原来附近的小鸟飞来我家杨桃树上吃果实， 当杨桃成熟变黄时， 小鸟们可能会吃掉一大截了， 这些嘴馋的鸟很喜欢飞到杨桃树上栖息， 还老在一根树杆上排粪， 粪也成了树的最佳肥料。 所以， 我对小鸟非常不满， 但束手无策， 那就任由它们了 。 在花园另一边， 有一个砌高了的花槽， 在花槽上种了一排天冬草。 这种植物一年四季绿油油的， 长势密密麻麻， 那些枝枝条条都垂下于地面， 风吹过， 枝条就会飘荡起来， 好像一位婷婷玉立的少女的头发在飘荡。 秋冬时节， 天冬草还会长出一种果子， 这些果子开始时是青色的， 成熟的时候红彤彤的， 真可爱。 小花园里不但空气新鲜， 而且生机勃勃， 所以我非常喜欢小花园。 习作一《自然景观》 讲评 批改方式： 学生互批， 教师二次全批。 本次习作优秀 10 人， 良好 37 人。 一、 本次习作的优点： 1、 本次习作都能围绕景物来写， 能写一处景物。 2、 能够比较清楚的表达自己的意思， 能够围绕重点来写。 3、 能够运用合适的修辞方法， 比如比喻和拟人。 二、 本次习作的不足： 1、 游记和写景的区别和结合。 2、 景物罗列的现象比较严重。 3、 学生的书写还有待于进一步提高。 三、 补救措施： 1、 优秀习作朗读学习。 2、 写作方法的再次指导。 3、 如何细致的描述一处景物。 四、 修改习作： 1、 范文《公园》， 请小作者朗读自己的文章。 同学们认真倾听后交流。 可以提意见、 建议、 欣赏、 补充。 着重留意语句是否通顺恰当。 语言是否准确精妙，能否抓住景物的特点， 运用合适的修辞手法。 2、 小组为单位， 交换习作， 读习作， 提出修改意见。 3、 学生自己修改习作， 在小组内和班级内展示习作。 习作二《观察与发现》 备课 习作目标： 1、 培养孩子们观察的兴趣， 养成留心观察周围事物的好习惯。 2、 让学生写下观察中新的发现， 或是观察中发生的事。 3、 让学生了解观察日记的写法， 也试着写观察日 记。 4、 练习修改习作。 教学过程： 一、 复习导入 1、 激发学生的写作兴趣： 本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》， 它们都写得具体、 生动、 有趣， 同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？ 与作者的认真观察分不开。 与作者的长期、 连续的观察分不开。 2、、 师小结后导入： 它们都与作者平时的认真、 连续的观察密不可分。 正因为如此， 这些文章才显得生动有趣， 有吸引力。 今天， 我们就来学习作者的这种写法， 把它运用在自己的习作中， 让自己的习作也显得生动有趣。 二、 引导学生观察 1、 让学生确定自 己要观察的事物： 学生各自拿出自己准备观察的事物， 水果、 玩具 2、 激发学生对事物观察的兴趣： 你将怎样观察你手中的事物， 能说说吗？学生畅所欲言。 3、 让学生自主、 合作、 探究地学习， 老师相机引导学生把握观察的方法：请观察同类事物（如水果类、 植物类、 动物类） 的小朋友自愿组成学习小组， 大家一起讨论、 探究观察这一类事物的方法。 自 愿组成学习小组， 共同观察， 讨论、 探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。 让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来， 与全班同学共同分享。 4、、 师相机引导学生了解观察事物的方法， 引导学生仔细想——发挥联想和想象， 并指导学生把观察到的事物说得生动、 具体： 如是水果类， 指导学生全面细致地观察的基础上， 让学生说说先观察什么， 再观察什么， 最后观察什么， 并说说每步自己观察的结果。 同时， 启发学生调动各种感观去认识事物、 感知事物，可以闻， 可以吃， 可以发挥想象等。 如是观察植物， 引导学生要观察它的干、 茎、叶等各部分的特点； 要用眼睛仔细观察它的花、 茎、 叶、 枝， 对这株植物的各个部分的形状、 颜色、 姿态作全面的了 解。 还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物， 就要观察动物的外形， 生活习惯等特点。 三、 教师交代本次习作的具体要求： 认真观察手中的事物， 看它有哪些特征或是有趣的地方。 认真思考， 看怎样才能清楚地把手中的事物写下来， 并写得具体生动。 四、 学生交流各自打算写的内容， 教师作适当的点评， 引导全班学生相互启发 五、 教师对观察日记的写法和格式稍作指点 六、 学生自己习作。 下 水 文： 喇叭花 一月一日 星期五 晴 今天， 天气晴朗， 万里无云。 我爸爸买了一包喇叭花的种子， 对我说： 考考你的本领， 把喇叭花种起来吧。 我听了， 高兴地接过种子， 小心翼翼地把它埋在土里。 爸爸对我说： 记住！每天要给它浇水。 我点点头对爸爸说： 我知道了。 我按照爸爸说去做， 没过几天喇叭花发芽了。 看， 它先是露出两片叶子， 再慢慢地长大。 不久， 又长出一片叶子来。 叶子慢慢变多， 渐渐长大。 我发现喇叭花的叶子真是绿得可爱。 又过了一两个月 ， 我发现有的叶子变成枯黄的了， 我想： 可能要长新叶子了。我猜得真对！ 不到两天， 又长出新的叶子了 ， 而且新的叶子比原来的叶子绿得多，慢慢地我发现叶子多了 后， 就会有一卷一卷的叶草， 叶草的颜色是浅绿色， 又由浅绿色变成深绿色， 颜色可鲜艳了。 不久有了 几个花苞， 我高兴得不得了。 喇叭花开花了！ 真的很像喇叭， 怪不得叫做喇叭花。 看， 喇叭花的外面是紫色的， 里面是白色的， 真像个紫白色的小喇叭。 可惜呀， 它上午开花， 下午就落了！ 啊， 我可以种出花来了 。 我真开心！ 习作二《观察与发现》 讲评 批改方式： 学生互批， 教师二次全批。 本次习作优秀 13 人， 良好 40 人。 一、 本次习作的优点： 1、 大多数习作按照创设情境， 发现， 思考， 解决， 结论的写作顺序来写，比较完整。 2、 能够将自己的发现过程写的比较详细。 3、 本次习作的书写有了很大的进步。 4、 侧重于观察中的事情。 二、 本次习作的不足： 1、 大多数学生侧重于解决问题， 而对于观察中的发现， 具体的描写不够细致。 2、 观察还不够细致， 特别是事物的样子。 3、 学生模仿其他习作的现象比较严重， 要在借鉴中坚持原创。 三、 采取措施： 1、 范文学习， 朗读优秀习作。 2、 观察发现细致描写的写法。 3、 优秀习作结对子。 四、 修改习作： 1、 范文《蜘蛛的发现》， 师提出修改的要求， 提出修改的方法： 朗读法。 修改作文的要求： 句子是否通顺； 写作是否按一定的顺序来写的； 有无错别字； 是否写出了 手中事物的特点； 文章是否写得生动、 具体。 2、 小组为单位， 交换习作， 读习作， 提出修改意见。 3、 学生自己修改习作， 在小组内和班级内展示习作。 五、 习作集体展示。 习作三《童话王国》 备课 习作目标： 完整地编写一个童话故事， 童话要符合现实生活， 并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象能力和创造能力。 从编拟童话故事的过程中接受自 我教育。 教学过程： 一、 启发谈话， 激发兴趣。 同学们都爱听童话， 爱看童话。 童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。 同学们心里一定装着许多的童话故事， 什么 白雪公主 、 灰姑娘 啦； 什么 狐狸和乌鸦 ， 丑小鸭 啦； 什么 皇帝的新装 都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀， 在神奇美妙的童话世界里飞翔， 让我们也一起来试着编童话， 看谁编的童话离奇有趣。 二、 忆说故事， 领悟写法 引导忆说故事： 同学们读过不少童话故事。 你最喜欢那些童话故事？ 在这些童话中， 哪些事物给你留下了深刻的印象。 这些故事为什么会这么生动有趣、 吸引人？ 在小组里交流。 汇报交流， 总结写法 各小组代表汇报， 教师点拨， 达成共识 课件出示： 编写童话故事的基本规律： 采用拟人的手法， 把物当作人来写。采用夸张的手法， 想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。 故事有一定的情节等。 三、 进一步指导 再读本单元童话 《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》 等， 想一想文章都讲了 什么事？ 从中你受到什么启发？ （1） 写童话， 可写的东西很多， 大到自然万物， 小到身 边一事一物， 请选择你感受最深的事物， 通过大胆合理的想象， 用童话的形式将自己的所见、 所闻、所感表达出来。 （2） 想一想， 自己准备写一个什么样的故事， 要说明一个什么道理或给人什么启发。 （3） 把想好的故事互相说一说， 交流评议。 其他同学可以帮助补充、 修改 四、 学生自主习作写童话。 下 水 文： 老鼠兄弟的故事 在一个深深的地洞里， 住着一对老鼠兄弟。 哥哥脾气暴躁， 做事干脆利落、轻手轻脚； 弟弟胆子小， 做事粗手粗脚。 因此， 总是哥哥出去找食物， 弟弟根本本帮不上忙。 日子一天天过去了， 弟弟渐渐觉得自己是靠哥哥生活。 似乎自己是个多余的人。 所以， 弟弟决定明天自己去捕食。 第二天一早， 他就出发了 。 由于他胆子小， 磨蹭了 几个小时才来到了一座 水塔 前。 他仔细地观察了一下， 准备把 水塔 搬回去。 他想： 管他是什么呢！反正能用就行了 。 实在是个废物嘛， 当个摆设也行。 他用身 子顶着 水塔 ， 想带回家去， 可太重了。 就在这时候， 肚子 咕咕咕 地唱起了 空城计 。 他想： 反正肚子饿了， 就把 水塔 里的东西喝了吧！也不至于是毒药吧！ 说完， 咕咚咕咚 地喝了 下去。 那知道， 过了 一会， 肚子就疼了起来。 哎哟哎哟， 救命！ 再说老鼠哥哥， 一觉醒来见弟弟不见了， 赶紧出去满大街地寻找。 找了 一会儿， 终于找到了。 他见弟弟直喊肚子疼， 问清了 事情后看了 看， 大声说： 哎，这是过期的橙汁， 怎么能喝呢！ 什么？ 弟弟一下子仿佛从天堂跌到了地狱，哭成了泪人。 从此， 鼠弟弟做事再也不敢大意了。 习作三《童话王国》 讲评 批改方式： 学生互批， 教师二次全批。 本次习作优秀 人， 良好 人。 一、 本次习作的优点： 1、 习作符合童话的语言特点。 语言有儿童气息， 准确、 自然。 2、 童话故事具有一定的情节， 有生动的形象。 3、 多采用拟人、 夸张、 比喻的手法， 把内容写得生动形象 4、 想象力丰富， 想法比较独特。 5、 文章篇幅相对比较长， 能够围绕一定的主题来展开故事。 二、 本次习作的不足： 1、 大多数学生故事情节比较简单。 2、 童话中对事件的叙述比较多， 缺乏语言描写和动作描写。 3、 童话的可读性上还需要进一步完善。 三、 采取措施： 1、 范文学习， 朗读优秀习作。 2、 如何围绕主题展开故事情节。 3、 语言描写片段练习。 4、 题目与故事情节的选择。 四、 修改习作： 1、 范文《文具盒和文具的对话》， 师提出修改的要求： 有无错别字和病句。 童话故事是否完整， 想象情节是否合理有趣， 情感是否具体生动。 读了后是否能给人以启发等方面。 2、 小组为单位， 交换习作， 读习作， 提出修改意见。 3、 学生自己修改习作， 在小组内和班级内展示习作。 五、 优秀童话集体展示。 习作四《动物世界》 备课 习作目标： 观察了解身 边熟悉的动物。 学习描写动物的方法， 促进语言积累与运用， 完成习作任务。 提高观察能力， 培养良好情趣以及与动物和谐共处的意识。 教学过程： 一、 导入， 明确习作要求 高傲的白鹅， 性格古怪的猫， 慈爱、 尽职的母鸡， 在作家的笔下， 一个个小动物栩栩如生。 你一定也有自己喜欢的动物吧， 咱们一起来 写一写， 让他也鲜活起来。 学生自读习作提示， 明确要求： 具体写出动物的特点， 表达真情实感。 二、 师生共同交流与动物有关的成语。 三、 交流自己喜欢的动物。 1、 老师谈话激趣同学们交流了 这么多有关动物的成语， 真有趣， 这使我想起了我家的小狗花花， 今天早上花花见我要去上班， 急忙跑过来跟我道别。 我故意不理它， 它竟撒娇， 咬我的裤脚不让我走。 我只好抱起它抚摸它， 跟它说再见，它才摇着尾巴呜呜地跟我说再见。 多可爱的小狗狗呀， 我真喜欢它。 那同学们有没有自己喜欢的小动物？ 说出来大家听听。 2、 同学交流喜欢的动物。 学生纷纷起来交流， 老师注意利用同学们的交流点拨启发。 大家展开思路说出更多的动物， 以及简单说出喜欢的原因。 四、 动物选美展示台。 1、 同学们交流的可爱的动物可真多， 今天简直是动物大聚会。 那么到底谁家的动物最漂亮、 最可爱， 现在我们要举行 喜欢的动物 选美活动。 请大家把自己喜欢的动物外形特点介绍出来。 2、 媒体公示： 介绍 选美 标 准 ： （1） 动物外形可爱； （2） 介绍有条理、 准确 ； （3） 用词优美， 介绍生动。 选美 办法： （1） 小组交流推选。（2） 班级交流评选优胜。（3） 评委点评。 3、 同学参加动物 赛美 展示。 注意引导小组交流中大家参与， 互助交流， 推出 最美 动物。 班级展示时学生可利用照片投影及其他辅助资料加以说明， 老师注意引导同学们平时观察及做生活的有心人。 4、 老师 颁奖 点评、 小结。 注意引导学生学习别人之长， 补己之短， 看看怎样使自 己对喜欢的动物外形介绍得更好。 五、 动物趣闻故事会。 1、 过渡谈话： 听了 同学们的介绍， 老师感到这些动物多可爱啊， 同学们对它们的喜爱之情了溢于言表。 动物们除了它们惹人喜爱的外形还有哪些令人喜欢的地方， 围绕你和这些可爱的动物， 还发生哪些有趣的故事？ 我们现在举行一个小小动物故事会。 我们将评出优秀故事奖， 谁先起来说说你喜欢的动物趣事。 2、 学生讲故事。 3、 故事会评优标准： （1） 故事能反应动物可爱特点。（2） 描述详细具体。（3） 介绍时语句生动。 4、 在讲的过程中老师着力引导学生欣赏， 通过评价引导学生把有关动物的可爱的 事件 的细节讲具体、 讲生动， 注意表达自 己对动物的喜爱。 5、 评选颁发优秀故事奖。 六、 明确要求布置习作任务。 1、 过渡谈话， 这么可爱的小动物， 这么有趣的故事， 那我们就认真地把它写下来， 表达我们对这些小动物的喜爱之情。 2、 出题： 围绕 自 己喜爱的动物 写一篇习作， 注意写出小动物的特点， 表达自己的喜爱之情， 题目自拟。 3、 命题。 七、 逛语言超市。 1、 谈话。 我们要怎样把习作写得更好呢？ 我们应运用学过的语言， 学过的表达方法， 要把自己熟悉的动物的特点描绘出来。 今天老师先逛一逛综合超市，希望老师提供的一些资料对大家有所帮助， 有所启发。 2、 引导学生浏览媒体内容 语言超市、 自选商场。 语言超市的 商品 主要内容： 学过的有关描写动物的课文。 一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。 一些描写动物的优美片断、 句子。 大量描写动物的可能使用到的成语、 词语。 3、 老师指导、 欣赏、 点拨， 要怎样恰当吸收使用。 八、 学生自主习作。 下 水 文： 我的小狗 点点 在我外公家， 有一只非常可爱的京八狗， 它的名字叫――点点。 它一身 的棕色皮毛， 头又圆又大， 黑黑的眼睛像一颗珠子， 眼睛下面有一个圆圆的鼻子， 却很小， 虽然小但是非常灵敏， 有一小点气味它都能分辨得出来。 它的四肢很发达，体格矫健， 再加上那威武的神态， 简直就是像一个保卫国家的战士。 点点非常有趣可爱。 它吃饭的时候特别奇怪， 吃一口东张西望， 再吃一口还是东张西望， 好像有人给他抢似的。 点点跑步也非常快， 有时候我都跑不过他。点点睡觉总是习惯把耳朵贴在地上， 只要有一点点动静， 它就会立刻醒来。 家里人出出入入， 它从来不叫唤， 如果有陌生人一进来它就会 汪汪汪汪 的叫。 点点除了 可爱、 有趣、 还调皮着呢， 有一次， 我回外公家， 进了家门就把我的鞋脱下放到鞋柜上。 这时， 我的好朋友牛牛在外面喊我出去玩， 我高声地答应者， 急忙就找我的鞋， 可奇怪的是， 鞋柜上单单少了 我的鞋， 我把鞋柜都找遍了 ，也没有踪影。 我暗暗嘀咕起来， 真是见鬼了吗？ 刚刚一会， 鞋子怎么就不翼而飞了吗？ 我怀疑是爸爸不让我出去， 故意给我藏起来。 就对爸爸发起脾气来， 非要爸爸还我的鞋。 爸爸一脸的无奈， 找遍了整个屋子， 也没有见我的鞋。 我开始大哭大闹起来， 全家都惊动了， 都帮我找鞋， 可结果还是竹篮子大水一场空， 没有找到。 就在全家人纳闷的时候， 点点慢吞吞从窝里爬出来， 嘴里叼着正是我的一只鞋， 摇着尾巴， 讨好地在我的腿边晃来晃去。 哎哟， 原来罪魁祸首是点点呀， 弄得我这是哭笑不得。 这就是点点， 它给我童年的生活带来了无穷的快乐。 习作四《动物世界》 讲评 计划批改方式： 学生互批， 教师二次全批。 1、 谈话。 我们要怎样把习作写得更好呢？ 我们应运用学过的语言， 学过的表达方法， 要把自己熟悉的动物的特点描绘出来。 今天老师先领大家逛一逛综合超市， 希望老师提供的一些资料对大家有所帮助， 有所启发。 2、 引导学生浏览媒体内容 语言超市、 自选商场。 语言超市的 商品 主要内容： （1） 以前学过的有关描写动物的课文。 （2） 一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。 （3） 一些描写动物的优美片断、 句子。 （4） 大量描写动物的可能使用到的成语、 词语。 3、 老师指导、 欣赏、 点拨， 要怎样恰当吸收使用。 七、 学生自己成文。 八、 讲评作文： 1、 介绍本班学生习作中的优缺点。 2、 展示优秀习作。 3、 同桌互评习作。 第五次习作： 学写导游词 教学目标： 1、 了解导游词的写法。 2、 能灵活的运用学过的课文进行仿写导游词。 3、 提高学生的观察能力， 口语表达能力。 教学过程： 一、 创设情景， １ 有一批外国游客专门到中国游览 中国的世界遗产 ， 我们要成立 导游团 评选十佳导游， 大家愿意吗？ ２ 要求： （１ ） 熟悉景点风光， 了 解有关故事， 明确注意事项； （２ ） 写出并熟悉导游词。 二、 交流资料 １ 你想介绍哪一处 中国的世界遗产 重点介绍什么？ ２ 说说你最有特色的内容； 三、 阅读范文， 借鉴写法 教师出示一篇导游词， 让学生自主发现如何写， 再默读教材中的揭示语， 进一步明确写法与要求。 四、 自主完成习作 下 水 文： 美丽的颐和园导游词 大家好！ 我是一个小小导游。 现在由我带领大家去参观美丽的颐和园。 颐和园又名清漪园。 大家看， 这里是着名的长廊。 这长廊有七百多米， 分成２ ７ ３ 间。 它有一条条绿色的长柱， 一排排、 一列列整整齐齐地， 像一个个有素的士兵； 有红漆的栏杆， 而且每一间横槛上都有各种各样的花纹， 如： 花草树木、人物、 风景等等。 旁边还种着一盆盆五颜六色的花， 一丝丝花香在这长廊飘来飘去， 清新的味道扑面而来。 现在， 请各位女士们和先生们小心梯级， 而且不要乱丢垃圾， 有垃圾一定要丢到果皮箱， 保护好这里美好的环境！ 各位游客， 大家请跟我来！ 这是一个你们最盼望的景点 昆明湖。 昆明湖是一条长长的堤坝。 湖北有几座形态各异的石桥， 桥栏杆上有过百条石柱。 石柱上雕刻着狮子头， 他们神态各， 好看极了！ 我们要上山了， 各位走好啊！ 我们下一个景点是万寿山。 万寿山的半山腰中有一个三层的宝塔。 旁边还有一棵棵参天的大树， 绿树成荫的， 一眼望去像一块大大的翡翠。 颐和园一天游到此结束了。 大家觉得这景色美吗？ 我们祖国还有很多名胜古迹， 以后我们还会观看到更美的景点的！ 各位游客， 再见了！ 第六次习作： 胜似亲人 教学目标： 1、 观察插图， 理解图意， 引起合理想象， 进一步培养学生的观察能力、想象能力。 2、 组织语言， 尝试表达所想所感， 习作内容具体， 句子通顺。 3、 感受情感表达的方法， 受到互帮互助的人际常情教育。 教学重点： 引导学生仔细看图， 发挥想象， 尝试习作 教学难点： 理解图意， 进行合理的细节联想与想象 教学过程： 一、 谈话设境， 导入课题 1、 师生交流 师： 同学们， 在每个人的生活中， 都难免会遇到各种各样的困难， 当你遇到困难的时候， 你希望别人对你伸出援手吗？ 在我们的生活中， 你见过、 听过或者亲身 经历过人与人互相帮助的事情吗？ 2、 今天， 我们要一起来看一幅跟亲人有关的图， 这幅图的名字有一个 亲 字， 叫做《胜似亲人》。（齐读） 3、 理解 胜似亲人 （ 胜 、 似 都有超过的意思。 不是亲人， 却比亲人还亲。） 4、 出示图文， 明确习作要求。 （读课文的习作提示） 二、 仔细看图， 理解图意 1、 指导看图。 （你从图上看到了什么？ ） 2、 生交流看到内容。 （按从人到物的顺序引导学生说具体） 3、 猜测图中人物关系。 A、 在小组内说说她们可能是什么关系？ （可引导学生注意人物的服饰， 她们也许是邻居， 也许是 ） B、 全班交流。 4、 理解图意， 用几句话写写图上的情景 （抓住人物的外貌、 神态、 动作、 语言） 5、 学生试写片段讲评。 三、 画外联想， 丰富内容 1、 指导图前想象。 （根据刚刚所猜想的人物关系， 想一想在这幅图之前， 可能 发生过什么事体现她们 胜似亲人 ？ 请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。） 2、 四人小组交流。 3、 全班交流。 4、 指导图后想象。 师： 在这之后， 她们以后的生活将会是什么样子的呢？ 你能大胆、 合理地猜测一下吗?（指名说） 四、 提示写法、 动笔习作 1、 再读习作要求 2、 介绍看图作文的一般写作方法 3、 学生动笔写作 下 水 文： 胜似亲人 丽儿是一位善良、 朴实的小姑娘， 丽儿所在的村寨， 只有她们一家是汉族人，其余的大多是苗族人。 丽儿的邻居是黎奶奶， 黎奶奶的腿脚不方便， 唯一的儿子在城里打工， 身边没有亲人。 丽儿的妈妈是个热心肠的人， 常对丽儿说： 丽儿啊， 黎奶奶身 体不好， 你应该帮黎奶奶做些事。 丽儿总是爽快地回答说： OK！ 一天， 丽儿吃完中午饭后， 想到黎奶奶家还有一盆衣服和床单没洗， 便悄悄地来到黎奶奶家， 生怕吵醒正在睡午觉的黎奶奶， 打好水， 拿来洗衣板， 就开始洗了， 洗着洗着， 她觉得用手洗太费力， 就干脆脱鞋绾裤， 用脚踩着洗， 越踩越起劲。 丽儿洗衣服床单的声音吵醒了黎奶奶， 黎奶奶走了出来， 看着丽儿洗衣服床单。 因为丽儿正洗得起劲， 所以没有看得到黎奶奶， 黎奶奶起了过去， 望着满头大汗的丽儿， 心疼地叫了 声： 丽儿！ 丽儿顿时吓了一跳， 黎奶奶走到她身边，用手摸着丽儿的脸， 然后又用脸靠着丽儿， 丽儿有些不好意思， 黎奶奶对丽儿说： 乖孩子， 你比我的儿子还亲。 丽儿说： 这是我应该做的。 第七次习作： 写信 教学目标： 1、 观察本次习作的内容。 2、 学习写信的格式。 3、 学会修改方法。 教学过程： 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容， 把最有感触、 最想说的话写下来。 一、 认真审题， 写出特点。 三项习作， 不论是内容还是形式都有各自 的特点， 习作时要注意把特点体现出来。 ① 写自己或别人成长的故事。 要求写得既有趣又能给人以启发。 写时还要把事情交待清楚， 注意对人物的语言、 动作、 心理、 神态等方面的描写， 对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。 ② 从《乌塔》 想起的 中 想 的内容从何而来呢？ A、 想 从认真阅读、 深入思考中来。 从《乌塔》 中想到什么呢？ 关键是逐字、 逐句、 逐段地读懂《乌塔》 一课所反映的问题， 并进行深入思考， 只有读得精， 才能想得深。 B、 想 从联系生活实际中来。 把《乌塔》 所反映的成长中的问题与生活实际相联系， 要用事实说话， 不能空发议论。 C、 想 从丰富的联想中来。《乌塔》 揭示了成长中的一些问题， 可以由这些问题延伸出去， 谈一谈在成长中遇到的其它问题。 ③ 写回信应注意格式： 称呼、 正文、 结尾、 署名和日期等五个部分。 回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题， 再写自 己想要告诉对方的事情。 回答问题时要情真意切， 要用事实说话， 少谈或不谈大道理。 二、 学生起草， 教师巡视。 三、 放声朗读， 进行修改。 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》 一课中学到的修改方法。 四、 学生交流， 互相评议。 尊重同学， 虚心听取意见。 五、 誊写作文。 教师交代格式和书写要求。 下 水 文： 妈妈， 我想对你说 妈妈我想对你说： 您辛苦了， 我知道您一直都在为我的学习操心， 您认真地帮我检查作业，您怕我各的学习不好， 每天你晚上回来辅导我， 您为我做过的点点滴滴我都记在心里。 妈妈您的这份情我会深深的记在心里的！ 妈妈我想对你说： 您对我的关心我永远都不会忘记， 您对我的无私奉献我长大了一定会报答你的。 您对我真是太好了， 我想吃什么您就带我去吃什么， 我想玩什么您就给我买什么。 您给我的这份情感我会深深的记在心里的。 你每天开家长会以后， 都会回来打我， 我知道你为了我好。 妈妈我想对你说： 您老是为我的学习而操心， 您总是放弃休息的时间给我检查作业， 您就是我学习的指明灯。 可是您也要多注意自己的身体， 儿子长大了， 不会辜负您的期望的 我在这里祝你身 体健康， 工作一天比一天好！ 你的儿子： 肖红森 2011 11 15 第八次习作： 想象习作 教学目标： 1、 能展开自己丰富的想象。 2、 奇思妙想， 想象的要合理。 3、 做到语句通顺。 教学过程： 一、 谈话引入： 上一节课， 同学们大胆畅想了未来世界， 有许多奇思妙想很有新意， 今天我们就把这美好的幻想写下来。 二、 明确习作要求： 1． 想象应从哪些方面去想， 想些什么？ 学生讨论。 2． 教师补充： 想象可以不拘形式、 可以是古今中外的、 可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、 创造的。 3． 习作方法指导： ①叙述想象的事物， 要有一定的顺序。 ②记叙中要具体， 特别是想象的事物特点要写详细。 ③表达的方式可以多样化， 想怎么写就怎么写。 4． 学生自己交流习作， 教师巡视指导。 5． 学生交流习作： 选出写得好的习作， 说说好在哪点？ 全班交流。 6． 教师选出有特色的习作讲评。 7． 学生根据自己的习作修改， 同桌互改， 提出修改意见 武汉之旅 盼星星盼月亮， 自 从自己想积极的参加各种培训以来， 就没一次如愿。 正好这次学校安排我出去听课学习。 说是出去学习， 却是无人组织， 无人看管， 唯独自一人查找到地址， 然后用电子地图查找确切的位置及交通方式， 因为武汉对于我来说， 是个道路复杂且极其拥堵的城市。 迷途 从大巴进入金家墩长途汽车站， 一下汽车， 我便蒙了， 一下子找不到北了。在武汉的日子屈指可数， 往往都是顺路经过， 未经长久停留。 下了车， 门口有三三两两的人热情的问你去哪儿， 坐车不？ 很是不习惯这种吆喝， 扭头就走。 后面的人群开始发出笑声， 喂， 你们走错方向了， 出站口在这边。 实在尴尬， 匆匆的走出去， 头也不回一直向前。 按照常理， 有公汽就能找到站点， 找到站点， 就能很快找到你需要乘坐的车辆。 运气还不错， 走了一段路， 找到了站台。 看看站牌上面的车号及经过的站点， 找到了我要的 595 路公交车， 我拿着从网上打印的电子地图从容的上了 595 路。 上车没多久， 就听到车上的播报： 复兴村二村到了 。我赶紧下了车。 情况似乎有点不对头， 但是只有顺着地图走。 一路走， 一路望，在这陌生的地方， 真想一下子就到达目 的地啊。 想打个电话问问， 可电话老是显示仅限紧急呼叫， 很不给力的电话。 只好找找路边的人问问， 不巧问了 两人都说对此地不熟悉， 看来是老外碰老外了。 正在十字路口， 回头一看， 那不是地图上标明的**理发店吗？ 下 水 文： 折叠式的房子 广播说， 野外考察探险的科学家和登山队员居住条件十分恶劣。 我听着， 不禁萌发了 一个奇怪的想法： 造一座设备齐全、 具有现代化装备的折叠式房屋。 用什么制造呢？ 对了， 用柔软、 结实富有弹性的特殊塑料膜。 这种折叠式房屋， 重量轻， 两人便能抬起。 折叠时， 它像一只大箱子。 可只要一按箱柄上的电钮， 箱子便会展开升高， 变成十平方米的小屋。 走进卧室， 你会看到一个多功能特制的床。 躺在床上， 你会感到柔软舒适，它使你很快进入梦乡 。 睡醒以后， 如果想冲个澡， 这时不用按动什么电钮， 只要说声 洗澡 就行。 因为这床上有一种声控装置。 你就躺在大床上， 把眼一闭， 高速清洁的空气流便将你紧紧围住， 并产生一股旋力， 给你身 体 搓洗 。 只需五分钟就能 洗去 一天劳累后身 上的汗污。 你饿了， 按一下床边白色电钮， 床边一扇小门便会打开， 里面有做饭用的一切东西。 只需掌握做饭和炒菜的时间， 把定时表的时针拨到一定的位置上， 只要时间一到， 香喷喷的饭菜就做熟了。 夏天， 只要按动床上的绿色电钮， 室内便有一种柔绿的冷光射出来。 这种光，有香味， 能杀菌、 降温。 在这样的环境下， 你可以静心研究问题。 冬天， 只要按动床头的红色电钮， 满屋呈现淡红色， 使人感到暖烘烘的春意扑面而来。 我真希望能有这样一间房屋。 所以， 我一定努力学习， 掌握丰富的科学知识，长大去建造一座现代化的折叠式房屋。