部编初中语文人教2011课标版七年级下册七年级下册语文第六单元写作——科幻想象作文指

人教2016版语文七年级下册 第六单元 写作 第二课时：科幻类想象作文指导 教学目标 1、学会通过神器、幻境、玄事等方法编故事，虚构想象世界，丰富习作素 2、尝试有序地、主次分明地说和写，进一步养成独立构思和个性书写的良好习惯。 3、展开大胆、丰富、新奇的想象，进一步提升编写科幻类想象作文的能力。 教学重难点 展开大胆、丰富、新奇的想象，虚构想象世界，丰富习作素材。 教学方法：编故事 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、畅谈影视，明确科幻 教师讲述：同学们，我们刚刚学过课文《带上她的眼睛》，带上刘慈欣创造 的那副传感眼睛，可以通过传递看到的风景，听到的声音，而且，可以传递花的 芳香，水的清凉；坐上刘慈欣创造的那艘飞船，不是在天上飞，而是往地下飞， 去探寻地球内部的秘密。像这样，以一定的科学事实为基础，展开想象所塑造的 幻想世界，我们称之为科幻。人啊，不仅活在现实的、科学的、世界里，也活在 虚构的、科幻的世界。并且，人们运用自己的想象力创造了一个又一个幻想世界， 创造了一部又一部精彩绝伦的科幻小说。我们来学习编故事——编写科幻小说。 课件出示：科幻小说 学生试读：科幻小说特征。 你们有什么愿望呢？（学生自由发言） 二、拓展科学，虚构神物 教师引导： 像刘慈欣在科幻小说中虚构了传感眼镜和地航飞船一样，在科幻的世界里， 往往也需要虚构一些神奇的东西，或者神奇的动植物，或者神奇的人，我们统一 称之为神物。当然，所谓的神物，不仅仅是神奇的东西，也可以是神奇的动植物， 神奇的人，但要以科学事实为依据。让我们看看那些令人如痴如醉的科幻电影中 的神物吧。 虚构神物，一是为了迎战灾难与困境。想想看，面向灾难与困境，你想表现 什么样的思想感情，你想要创造什么样的神物？你需要什么样的神物？你所虚构 的神物以什么科学事实作为依据，或者根据什么科学道理想象出来的？ 出示课件： 力：工作压力、心理压力、生存压力教师引导：虚构科幻故事，我们要学会通过想象放大灾害、夸张污染、制造 种种危机，并在惊心动魄的战斗中，通过你虚构的神物去战胜它。很多科幻故事、 科幻电影往往从描写和展示人类可能面临的空前的危机和灾难开始。当然，我们 也可以跳出灾难，远离困境，直接围绕我们所想要的美好事物，我们所期盼的奇 迹展开想象。 课件出示： 会：和谐、自由、便捷当你挑战灾难与困境的决心足够坚强的时候，当你追求美好与奇迹的热忱足 够强烈的时候，我们所需要的神物破空而来，我们的神器应运而生。 三、放飞个性，虚构幻境 教师提示： 通过想象，我们虚构了属于一种的神物，那么，它会给谁带来什么样的变化？ 或者，他能使谁的生活处于什么状态？达到什么境界？总之，它所涉及的人，涉 及到的变化、涉及到的状态都不是真实的，我们称之为幻境。下面，请你用一句 话，表达你所虚构的环境。 课件出示： 1、刘慈欣的《带上她的眼睛》 神物：传感眼镜 幻境：“我”带上传感眼睛，带着在地心的小姑娘在草原上旅游。 2、凡尔纳的《海底两万里》 神物：诺第留斯号（鹦鹉螺号） 幻境：博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随鹦鹉螺号 潜艇船长尼摩周游海底。 3、史蒂文森的《化身博士》 神物：试验用的药剂 幻境：温文儒雅的杰克喝下药水，转身一变，成为邪恶、毫无人性且人人憎 恶的人——海德。 学生试讲：我的虚构的神物名称是XXX，它能够xxx，可以吗？ 四、理清思路，虚构玄事 教师指导： 科幻小说尽管也以科学事实为依据，但是，它毕竟是虚构的，虚构不好，给 人的感觉是太假了，不想看。那么，怎样样使虚构的科幻让人感觉不到它是虚假 的呢？我们就要把她说的活灵活现，说得生动有趣。 电影展示： 电影中那些虚构的玄事 学生发言： 根据自己虚构的情况，举手发言。 五、出示要求，尝试写作 教师引读：教材152 页作文训练题目及要求。 学生练习：自拟题目，按要求写作 课件出示：写作提示 1、虚构的神物：大胆＋有据 2、虚构的幻境：新颖＋震撼 3、虚构的玄事：生动＋曲折 4、表现的中心：积极＋深刻

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