中考语文 目标明确训练有序 在有条不紊中提升写作能力
经常被问：提升作文有什么好方法？
回答之前，不免要限定一番：好方法不仅仅是注意事项，也不仅仅是行文提示，而是要有可行性，可操作性。
无论多么高大上的核心素养，都需要通过具体的课程任务来实现。
本文就是最近备课的结果。视频课程发布在本号专栏“三分钟点拨，帮你建构语文思维”26—29课时，这里的图文，略略讲下基本的方法和操作过程。
学习写作，一定要会运用课本资源。
今天就以初中语文统编教材七年级上册第四单元，《走一步，再走一步》为例子，来讲一讲。
该单元写作的任务，是"思路要清晰"。大家假期学习语文，练习写作，可以参照以下方法。
结合《走一步，再走一步》整篇课文，根据写作训练的需要，分成若干有机部分，从中挖掘写作学习元素，设计细密且合理的训练步骤，完成"思路要清晰"的写作训练。
材料来源于教学中搜集的资料，也得之于授课的灵感。这样的一个例子，希望能够抛砖引玉。
文章第一自然段为第一部分，可以挖掘的学习元素有"学写顺叙"和"学习以记叙文六要素开头"，依此，可以设计两个学习任务∶
任务1：运用倒叙回忆"一次克服困难的经历";
任务2：在文章开头简要介绍事件发生的时间、地点、人物和起因。
写作片段示范如下∶
文章第2到第4段为第二部分，可以挖掘的学习元素，有"人物对话"和"内心独白"，依此设计三个写作任务∶
任务3：.通过记叙一件事慢慢展开故事;
任务4：运用内心独白的方式描写人物心理;
任务5：运用人物对话描写推动情节发展。
模仿课文，作片段如下∶
文章第5段为第三部分，可以挖掘的学习元素有"学习特写"和"学习描写内心独白"，依此可从两个方面进行训练∶
任务6：通过环境描写对困难进行特写;
任务7：通过描写内心独白烘托困难之大。
例文片段如下∶
这样一段文字，能明显的看出小作者在写作上“超出了以往的自我”，写出了还算生动的比喻，也写出了自己的感觉。
好多同学觉得自己的作文写不好，很多原因是因为没有方向，而不知道如何用力。
文章第6至15段为第四部分，可以挖掘的学习元素为"学习心理、动作描写"和"学习多角度侧面描写"，依此可设计两个学习任务∶
任务8：运用丰富的心理、动作描写来表现恐惧感；
任务9：通过对他人的语言、神态描写，以及环境描写来渲染困难。
仿写的片段∶
这篇作文写的是爬山，其实读文章也应该给人爬山的感觉，一马平川的文章是不耐人读的，情节生动，有起伏的文章，才能给人好的观感。听我讲解的时候，不要忘了我们所设定的两个任务。
写作文并不仅仅是凑字数，要有鲜明的目标意识，当然感觉也是重要的，但是必须是正常的感觉，而且是丰富的感觉，把这样的感觉记录下来，就是很好的材料。
我们接着来看下面的内容：
为什么要写迎面而来的游客呢？是因为我要问他们问题，既推动情节的发展，也让故事有些波折。
关于口渴和劳累，大家可以体悟一下，是不是写得非常生动？希望这样的笔法你也能学会，而不仅仅是会分析其中的拟人和比喻，或者是排比。
这一课的第18段，为第五部分。可以挖掘的学习元素有"学习写好情节陡转"和"学习写好概述"，依此设计两个学习任务∶
任务10：运用环境描写暗示情节陡转;
任务11：运用概括叙述写出情节陡转。
仿写的片段如下∶
这一段应该是最不需要讲解，只要去认真的读便体会得出来，写作之妙。
文章第六部分，可以挖掘的学习元素，有"叙事节奏"。
依此，可设计如下学习任务∶
任务12：运用人物对话描写，增快叙事节奏，叙写克服困难的起初阶段;
任务13：通过增加人物语言描写，延缓叙事节奏，叙写克服困难的高潮阶段;
任务14：运用概述叙写克服困难的结尾阶段。
例文片段如下∶
这一段，又是横生波澜。且看下一段如何写：
下一步呢，不哭了。咋就不哭了？还有什么情节？看下文：
文章最后一部分，可挖掘的学习元素主要是"学习议论式结尾"，依此确定两个写作任务：
任务15：运用动作、心理描写刻画人物克服困难后的状态;
任务16：运用议论的表达方式写出克服困难后的感悟。
习作片段如下∶
结尾呢，就应该有个结尾的样子，至少应该是首尾呼应的。
这就是一次完整的"思路要清晰"的写作训练。围绕着这样一个写作的点，我们把它分解成了16个小的写作任务。
胖子不是一口吃成的，罗马不是一天建成的。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
当大家写文章的时候，可以从细处去想文章的几个基本的构架，以及一篇文章中你想运用的写作方法。
总之，写好文章，是需要进行“设计”的。在设计的基础上，进行写作的建构，必定会比目标不明确的练习要好上许多。
最常操作的写作片段练习，完全可以通过如此的建构化灵散为整体，从而真正实现写作能力的提升。
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