小学三年级生活作文的起步教学策略

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根据小学阶段的教学大纲要求，在小学三年级开始对学生进行作文教学，从基础的作文开始锻炼并提高学生的写作能力。在小学作文的起步阶段，教师要让学生立足于实际生活之中，将生活中真实发生的事情转化为文字的形式，培养学生生活叙事记事的意识。在小学三年级阶段的写作之中，重要的是培养学生的写作基础，让学生善于发现写作的切入点。 一、培养细心观察的意识，做好小学作文起步教学 随着现代生活中电子设备的增多，小学生的世界除了每日的课堂学习就是电子设备，很多学生每日拿着手机刷各种各样的视频，反而越来越少去关注生活、关注自然，失去了孩子原有的发现事物的兴趣。在小学阶段的教学之中，教师作为学生这一阶段的重要引路人，一定要对学生的日常行为加以引导与指引，让学生能够保持孩子的天性，在闲暇时间能够放飞自我去玩耍、去感受生活，在生活中培养一双善于观察细节的眼睛，这样才能基于生活更好地完成作文的起步工作，为之后的写作练习奠定一定的基础。 在实际的课堂之中，教师可以以一两节观察课为引导，带领学生一起进行实物的观察，提高学生的兴趣与好奇心，同时教给学生观察的方式方法。例如，在三年级上学期的课程之中，此时正值秋季，许多树叶都纷纷落下，教师可以拾取一些散落的树叶带到教室之中，然后让学生进行分组观察，将观察到的现象罗列在黑板上。学生可能会说出这样的要点：“这个树叶是黄色的”“上面有很多竖线”“树叶两面摸起来是不一样的”……经过这样的积极发言与踊跃表现，教师会感受到课堂的氛围融洽，学生参与课堂的积极性也很高，认识事物与从不同方面观察事物的能力也有所提升。 二、养成每日记录生活的习惯，做好小学作文起步教学 在小学阶段的教学之中，能力的培养是循序渐进的一个过程，教师在低年级为学生布置字词的作业，学生熟悉字词之后完成一些句子的作业。在二年级的时候，一句话日记正是让学生在每日的坚持中建立自己的写作能力。在小学三年级的起步之中，教师要引导学生建立良好的生活习惯，能够对生活中的事物进行详细观察，养成善于记录生活精彩之处的习惯，将这些有趣的事情记录在本子上，为之后学生写作提供一定的素材积累。 教师在小学起步作文的教学之中，应当适当向学生布置主题作业，为学生设计与生活有密切关系的作文题目，让学生有针对性地进行写作。小学生正是一个多方面发展的阶段，教师可以在这个时期布置关于“学习一项技能”的作文，让学生在这之中既可以收获技能，又能在学习之中有所体会，为作文积累感悟与素材。例如，教师可以在周末之前为学生布置作文，以“这周我学会了xx”为题进行写作，可以写学会了洗碗、学会了叠被子、学会了打羽毛球等，然后让学生写一写自己学习的经历以及在学习过程中的一些感悟及体会。比如：“今天周末不用早早上学，于是我想让妈妈教我叠被子，叠被子看起来简单做起来难，我试了好几次，被子才算是叠好。” 三、鼓励学生个性化写作练习，做好起步教学 实践才能出真知，小学生在作文起步阶段最重要的还是要基于生活进行作文，一是学生对作文的写法不熟悉，起步阶段应当让学生尽可能将自己的想法展示出来，二是只有学生贴近生活，才能感受到真实的世界，将作文描写得更加细腻生动。教师要引导学生主动参与实践，感悟人的情感在不同实践生活中的变化趋势，通过丰富的阅历激发学生的创作兴趣。此外，教师还要鼓励学生个性化自由写作，主动分享自己的想法与经历，不要让学生觉得自己的想法格格不入或者奇特，任何想法都是学生的创作，教师都应当给予鼓励与肯定。教师在小学起步作文阶段要为学生创设轻松的写作环境，让学生的想象得以发挥与展示。 例如，在冬季下雪的时候，教师可以布置一篇关于雪的作文，或是让学生描写下雪的场景，或是让学生写自己看到雪的心情与行为，或者写一写雪后的活动等等。由于学生的生活体验都是不同的，因此在写作时也会出现不同的表达想法。可能是这样：“冬季里的第一场雪真美，雪花飘飘洒洒，落在树上，好像给树木披上了白色的外衣，整个世界都变得亮了起来，整洁干净了不少，雪后还能够在雪地里玩游戏，我好期待啊。”也可能是这样：“下雪之后的路面都变滑了，车辆加上了链子，人们都非常小心地走路，有时候不留神还会摔一跤，真是不太好的天气啊。”虽然这之中传递的情感相异，但这些都是学生自己的真情实感。 小学三年级的作文起步关键在于对生活的感悟，教师在教学过程中要积极引导学生参与实践，细心观察生活中的小事与人物，将每日所感所想及时记录下来，通过不断的随笔练习，在之后的作文中下笔有神，才思泉涌，提高作文水平。 参考文献 [1]王彦林.农村小学中年级生活作文起步教学策略[J].学周刊，2018（35）：121 122. [2]陈平.生活化教学策略在教学中的应用[J].华夏教师，2018（16）：49 50. [3]姚达.小学生作文仿写教学策略研究——以三年级起步作文为例[J].文化创新比较研究，2017，1（21）：86 87.

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