部编初中语文人教2011课标版七年级下册七年级语文下册第三单元 台阶docx

台阶教学设计学习目标：、知识与能力目标：（）整体感知课文了解故事情节（）把握父亲形象的特点及意蕴。（）体会作者的感情和组织材料的详略安排。。、过程与方法目标：（）复述课文整体把握文章的故事情节。（）合作、讨论、探究父亲的形象、体会作者的情感。、情感、态度、价值观目标：（）培养学生热爱父亲尊重父亲的感情。（）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力培养对待人生的积极健康的心态。教学重、难点、教学重点：把握故事分析父亲形象理解作品的思想感情。、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学课时：课时教学过程：（一）整体性阅读“踏上台阶认识父亲”导入新课（正式上课之前先放《父亲》的音乐亮出一幅与台阶颇为贴切的图片按字竖排打出一段话：“人生是一节一节台阶许多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲正是如此可是果真吗？”事先预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗导入新课亮出课题“台阶”。站在天真的微笑里父亲是慈祥的温柔。清冽的日子总有淳朴的粮食喂养一种思想。远走的那一刻父亲用咳血的肺装进我的行囊。邮寄的思念总在稻田边飘远。如今我的花已结出果实而父亲仍用年迈的肩挑着夕阳。父亲啊父亲我的父亲的酒我的父亲的衣都已远去。（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出这首诗歌的结尾部分我做了改动。）、速读课文要求学生勾画出生字词并结合课文解词。（学生自合作解决为主）凹凼（）尴尬（）磕（）烟灰硌（）涎水（）嵌着门槛（）粘性（）胯骨（）撬开（）、学生整体把握复述故事情节。请用一句话概括文章的主要内容。提示：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的新屋造好了父亲怎么样（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文迅速把握文章的故事情节对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此学生通过整体性阅读还会对文中的人物父亲有一个初步的了解。）（二）突破性阅读凝望台阶感受父亲（分析人物）、再读课文合作讨论父亲的形象。（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”“新台阶砌好了”父亲有什么样的感受吗？为什么？“父亲坐在绿阴里能看见别人家高高的台阶那里栽着几棵柳树柳树枝老是摇来摇去却摇不散父亲那专注的目光。这时一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情父亲放鞭炮时的神情有什么特色为什么“回来时一副若有所失的模样”这种心态怎么理解从父亲苦干大半辈子盖起新屋砌上了九级台阶的生活经历你受到怎样的启示你如何看待父亲这个人物形象的（以学生自己找小组讨论为主思考题是学生可能找的句子引导学生抓关键词分析、理解。教师可以在讨论时投影出示）、师生共同学习、讨论分析父亲的形象。教师引导。父亲：淳朴厚道、和善谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、吃苦耐劳、渴望得到尊重等等。（说明：突破性阅读的目的是让学生再读文章通过对文章的语言的揣摩细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上对文章的和人物更深的理解。）（三）探究性阅读“攀登台阶理解父亲”在台阶是三级的时候父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望但是当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶的新屋时他会想什么？请思考：、父亲一辈子艰苦创业所的结果不过是一间普通的房屋只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局？、父亲这样做究竟值不值？、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨第一写三块青石板的来历可以写出当年父亲的力气是多么大后面写造新屋的时候托石板闪了腰前后就形成对比。第二写石板粗糙可以暗示当年经济条件更差。第三写“我”在台阶上跳来跳去表明那时年幼而新屋造好“我已长大成人了”说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿又是写台阶之低。第四写父亲的脚板写出了父亲终年辛劳的形象也说明家庭的贫困（细节）。、为什么新屋的主体工程写得简略造台阶反而写得详细文章的详略是由中心而定的题目是“台阶”所以主体工程可以略写造台阶则要详写。（以上想通过问题让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要）（说明：探究性阅读的目的是让学生理解文章是运用了哪些方法写的有什么好处。这有利于学生对文本的进一步理解和把握。不仅如此这还会让学生知道文章可以这样去写好。从而培养了学生将课内知识灵活运用到课外的能力。达到学以致用的目的。）、请以“台阶是父亲的－－”来谈谈例：台阶是父亲的理想台阶是父亲的心灵沉重负担台阶是父亲的催老剂台阶是父亲的自尊、请以“为了台阶父亲付出了”为话题说一句话。例：为了台阶父亲付出了岁月为了台阶父亲付出了青春为了台阶父亲付出了健康、以“父亲是一个－－－的人”为话题例：父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个勇敢的人父亲是一个勤劳的人父亲是一个朴实的人思考：怎样围绕中心选材的？（说明：此项设计目的是让学生巩固本堂课的重点进而在比较中巩固本单元的两篇文章的写法。教师通过比较、手法、语言等让学生将一些类似的文章整合、融会贯通使学的知识真正成为自己的。）（四）延伸性阅读回味台阶描写父亲、辅读资料:在中国乡村一个父亲的使命也就那么多或造一间屋或为子女成家立业然后他就迅速地衰老并且再也不被人关注我只是为他们的最终命运而惋惜这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。李森祥给编者的信、作者对父亲寄予了怎样的思想情感？作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情对改变农村的面貌寄予希望。、由本文的学习引导学生回忆讲述自己的爸爸抓住爸爸某一个令你难忘、让你感动的特点要求讲述清楚、生动、突出重点。（这项延伸目的就是让学生将课文中的父亲和生活中的父亲联系起来。看生活中自己的爸爸是个什么样的人。他对自己有什么样的感情。关注生活是语文课必须的。）（小组内部先交流练习口头表达）、课上完成上述片段注意选材和立意。（说明：语文课一定要和课外、和生活联系起来。也只有这样语文课才有生命力。课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童《父爱》梁实秋《代沟》周国平《妞妞一个父亲的札记》