苏教版九年级上册·小说家谈小说·教学设计（含练习） 教案

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小说家谈小说

预习提示：

（一）自主阅读小说《百合花》，结合小说阅读方法，了解小说的故事情节，探究人物形象的认识，分析小说的艺术手法。

（二）阅读茅盾的《简单的故事 精致的情节》，自我探究以下问题：

1〉这篇评论是从哪几个方面来评价这篇小说的？

2〉、作者认为小说最成功的地方是什么？

3〉、体会作者独到新颖的观点和有力的论证

教学目标:

1、 了解小说《百合花》的故事情节，分析其人物形象，认识其艺术特点。

2、 理解茅盾对《百合花》的评论观点。

3、 学习鉴赏小说的一般方法,选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

教学重点：了解小说；把握评论的基本观点。

教学难点：学习鉴赏小说的基本方法。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时：《百合花》

一、 导入新课：

我们刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于《白鹭》那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。正在此时，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是文学泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步入《百合花》的文学殿堂，共同欣赏《百合花》那传神的细节描写吧。

二、 课前热身：

要求：正确读出下列词语，并注音：

宽恕（ ） 点缀（ ） 害臊（ ） 撂（ ）

木讷（ ） 憨（ ）厚 挪（ ）步 讪（）笑

尴尬（ ） 掂（ ）量 鹿砦（ ） 颤（）动

虔（ ）诚 忸怩（ ） 跌宕（ ） 执拗（ ）

四、学法指导：

小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：

（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；3、思考和发掘人物形象的思想意义。

（二）熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。